Plataforma educativa
Desde el 5 hasta el 8 de marzo, el alumnado de 3º ESO está realizando una excursión geográfica por la provincia de Huelva (Doñana, Riotinto, Aracena, Marismas del Odiel, Monasterio de la Rábida, Huelva capital y de regreso visitará Carmona) acompañado por el profesorado de Geografía e Historia, José Ramón Pedraza y Mª José Leal.
Aquí podéis ver el blog del viaje: huelvaverroes y el álbum de fotos.
El proyecto «Nuestros barrios: investigar para compartir» ha salido de la Sala Tríptico para llegar a los medios de comunicación: a la televisión local Procono TV y a Paradigma Radio.
EL PROYECTO “NUESTROS BARRIOS” EN RADIO PARADIGMA
El sábado 16 de junio tuvimos la oportunidad de ir a la radio. Paradigma fue la emisora que nos acogió durante media hora para compartir con los radioyentes el proyecto “Nuestros barrios: investigar para compartir”, del que hemos tenido recientemente la I Compilación de contenidos en la Sala Tríptico (4 al 11 de junio) y en la que un grupo de alumnado ha hecho de guía explicando la documentación que se colgó y las diferentes secciones a todo el instituto.
Hind, Rooney, Christian y Victoria (1º ESO), acompañados por la madre de esta última –a la que agradecemos su tiempo y su atención-, junto a José R. Pedraza, fueron entrevistados por Inés, locutora de Paradigma. Contamos con la presencia de Miguel Ángel, del consejo de redacción, que nos agradeció nuestra presencia y nos brindó los micrófonos para cuantos quisiéramos.
Fue un rato ameno en el que el alumnado disfrutó mucho, no descartando volver. Desde la emisora, como decimos, fuimos invitados a hacerlo.
El proyecto Radio de 3º ESO bien que podría crecer, como lo hace Río, estableciendo una colaboración periódica con ésta y otras emisoras.
Entrevista en Paradigma Radio (1ª parte)
Entrevista en Paradigma Radio (2ª parte)
Informan: Pepa Cobos y José R. Pedraza
En el recreo de mañana lunes, 4 de junio, inauguraremos en la Sala Tríptico la exposición que lleva por título «I Compilación de Contenidos ‘Nuestros barrios: investigar para compartir. (Proyecto)’.
En ella hemos querido unir un pequeño repertorio fotográfico de los barrios del Distrito Sur, textos geográficos e históricos y una selección cartográfica. Es una primera y modesta aproximación a la historia y evolución de nuestros barrios, y confiamos en que no sea la última, además de que sean interdepartamentales las que vengan en un futuro.
Leer el texto completo de presentación
Estáis tod@s invitad@s a dicha inauguración y a conocerla a lo largo de la semana.
Estará abierta del 4 al 11 de junio, y, por supuesto, si es con el alumnado mucho mejor. En horario de recreo habrá un alumnado (de 1º de la ESO) que hará de cicerón y ayudará a entender un poquito mejor dicha compilación. Además hay unos bancos lectores a lo largo de la misma que ayudarán a leer cómodamente el abundante registro que ofrecemos.
Ver álbum de fotos de la inauguración
PROYECTO NUESTROS BARRIOS:
INAUGURACIÓN DE UNA COMPILACIÓN DOCUMENTAL
En el recreo del 4 de junio, lunes, se inauguró la I Compilación de Contenidos “Nuestros barrios: investigar para compartir” (Proyecto). A dicho acto, tras haber sido invitado el Claustro, asistió Joaquín Elvira, director, una representación significada de dicho Claustro y un grupo de alumnado de 1º de ESO, fundamentalmente.
Tomó la palabra Fernando López, organizador de la exposición junto a José R. Pedraza, y quiso resaltar la importancia que tiene la educación para la comprensión del territorio vivido, la necesidad de comprender los factores y elementos que han dado lugar a nuestros barrios, saber su historia y su geografía a fin de poder intervenir en ellos con afán de mejora, de gestión directa de la ciudadanía, que dentro de muy poco tiempo será nuestro alumnado, al que se dirigió directamente.
En segundo lugar habló José R. Pedraza, refiriendo su felicidad a la hora de materializar un sueño departamental que se había prolongado demasiado desde hacía dos cursos y que por fin veía la luz. Manifestó la posible falta de idoneidad de las fechas (“aunque también puede ser un buen final de curso deleitarse con estas fotografías, mapas y textos”), describió la estructura de la exposición, que además de los documentos aludidos, tiene un expositor bibliográfico, un rincón con las aportaciones que ha hecho el alumnado y unos bancos-lectores, a modo de hemiciclo, para poder sentarse cómodamente y leer los pasajes seleccionados por los organizadores. Terminó apuntando la posibilidad de continuar, de que haya una II Compilación (“es mucho lo que hay sobre el barrio, sólo hemos empezado”), además de conectarlo con una propuesta que desde Ciencias Sociales tienen los organizadores, a saber, crear una publicación de literatura e historia oral titulada “Papeles Sociales”. Felicitó, por último, a Marta Guerra por su extraordinario cartel, pidiendo que sea mucho el profesorado que lleve a su alumnado a echar un rato aprendiendo-del barrio-en-el-barrio-y-para-el-barrio.
Joaquín Elvira cerró el acto agradeciendo la labor realizada, y allí colgada, por Fernando y José R., animando a que se continúe en próximas ediciones y confiando en que ayudará a que el barrio se integre en la enseñanza del centro así como que éste tenga en aquél un objeto de estudio y espacio de aprendizaje.
Informa: José R. Pedraza
Aprovechando las salidas de campo que recientemente ha realizado el alumnado de 3º ESO y 2º Bachillerato a diferentes puntos de la provincia (3º a Cabra-Zuheros y 2º Bachillerato a lo largo de la provincia [Crónica del itinerario geográfico cordobés]), el Departamento de Geografía e Historia ha aprobado la realización de una actividad complementaria en la que el alumnado viajero realice fotografía paisajística (en el sentido más amplio posible –no sólo de paisaje, sino de recepciones, museos, monumentos,…) en la que manifieste su interés en aspectos concretos del viaje. Dicho rápido, una manera de mantener la atención, de conseguir a través de las TIC un complemento de nota que enriquezca ese viejo soniquete de que “no te sale la media con la nota de los exámenes”. Puffff.
De momento no podemos llamarle Proyecto, pero ojalá en poco tiempo adquiera tintes de ello, que mejoremos entre much@s la idea inicial y que el alumnado sepa que cuando salga fuera debe compartir su aprendizaje con los demás, con su profesorado y con sus colegas. En ello estamos. Cuando hemos compartido la idea, algún miembro de otros departamentos (Educación Física, Ciencias Naturales) lo vieron con buenos ojos.
La actividad, momentáneamente, consistiría en remitir tres fotografías y un audio explicativo de las mismas y una pequeña valoración. No más de 90”. En los documentos enlazados abajo quizá expliquemos algo mejor y más ampliamente el desarrollo de la idea.
La intención es que GeofotoCor esté presente en todas las actividades de todos los departamentos, que lo mejoremos entre tod@s, que con pequeñas iniciativas de este tipo consigamos lo que magistralmente nos decía Isabel Agüera hace un tiempo en su buena pluma (cita algo extensa, pero merecedora):
“Una de las que me ha sorprendido [motivaciones] y, de alguna manera, activado mis pedagógicas alarmas ha sido comprobar cómo a los pequeños les gusta, divierte y enseña el tema de las fotografías. Por otra parte, la posibilidad que tenemos todos, dadas las nuevas tecnologías –cámaras digitales, ordenadores, etcétera- de conseguir aquellas que más y mejor puedan ser objeto de observación pone al alcance de nuestras manos una de las más significativas estrategias: Ver fotografías con los alumnos.
(…) Son muchos los objetivos que se pueden alcanzar, pero entre todos, destaco la expresión oral, el enriquecimiento del vocabulario, fomento del espíritu de observación, etcétera.
Para esta estrategia en concreto –conocer el barrio, por ejemplo- se puede seguir el siguiente procedimiento. En primer lugar, hacer acopio de fotografías que bien pueden llevar los alumnos o bien el maestro. Resulta divertido una sencilla excursión, maestro y alumnos, por los alrededores del centro escolar haciendo fotos de todo aquello que pueda resultar de interés para nuestros propósitos.
Una vez conseguidas las suficientes, los alumnos las clasificarán por temas (…). Después se puede iniciar un ameno cuestionario con preguntas sencillas (…). Muy poco espacio éste para detallar tan elemental, y al mismo tiempo, trascendente estrategia. No obstante, estoy segura que la pericia de los maestros es grande para completar y maximizar los recursos que las Nuevas Tecnologías nos ofrecen. La escuela precisa nuevos métodos, nuevas estrategias; también el magisterio debe ser nuevo cada día como la vida misma” [1].
[1] AGÜERA ESPEJO-SAAVEDRA, Isabel (2006): “Mirar fotografías” (Diario Córdoba, 22.11.2006); 4 [Suplemento de Educación].
+ info:
Pautas de realización (documento base)
Informa: José R. Pedraza
El alumnado de 2º de Bachillerato de la asignatura de Geografía de España salió a recorrer la provincia el pasado 10 de abril de 2018, en un itinerario que les llevó desde Cerro Muriano (Mirador de la Ermita de Santa María de los Pinares) hasta la localidad de Zuheros.
Treinta y tres fueron los alumnos y alumnas que, junto a Antonio Ruiz y José R. Pedraza, hicieron una ruta geográfica que se inició a las 7’45. La primera parada fue en la primera estribación de Sierra Morena, desde la que se interpretó tanto el pliegue y fractura meseteña como el Valle del Guadalquivir y las Sierras Béticas, aspectos climatológicos, edáficos, biogeográficos, poblamiento, aprovechamientos mineros, silvícolas,…Volviendo a Córdoba y circundándola, se explicó a rasgos generales la capital.
La segunda parada se hizo en el Castillo de Almodóvar. Igualmente se hizo análisis del contacto de las unidades estructurales: Campiña-Vega y Sierra Morena, cuestiones de aprovechamientos agrícolas (regadíos, intensividad…), los trazados ferroviarios, el curso medio del río Guadalquivir… y, por supuesto, el Castillo, su origen, reconstrucciones y estado actual.
Tras el desayuno en Posadas (Restaurante María), el itinerario nos condujo a La Carlota. Fue la única parada concertada, y en ella, el técnico cultural Salvador Narváez Albalat nos explicó con todo lujo de detalles el Museo de la localidad, ubicado en la vieja Cárcel, que junto al Palacio del Intendente, el Mercado de Abastos, la Iglesia y algún edificio emblemático más, además del viejo caserío que permanece en pie desde 1767- año de fundación del municipio carolino-, forman un excepcional conjunto geográfico e histórico digno de ser conocido por cualquier cordobés. Relató los detalles de la política de repoblamiento que hizo el rey Carlos III en el desierto de la Parrilla, la traída de los colonos centroeuropeos, los repartimientos de tierras, el bandolerismo…La visita, que en principio estaba prevista para media hora, se nos fue a la hora larga. Fue un rato mágico en el que disfrutamos de anécdotas antropológicas, diferencias de modos y mentalidades… Recomendación de primer orden.
Llegó el agua. Salimos de La Carlota por los departamentos de La Paz y Monte Alto. De ahí a La Guijarrosa y entre Santaella y La Rambla tuvimos oportunidad de contemplar los procesos endorreicos, zonas perilagunares, la Campiña Baja y la Campiña Alta. Subiendo ésta y cogiendo la A-45, nos desviamos en Aguilar hacia la Laguna Zóñar, el lago más grande de las Zonas Húmedas del Sur de Córdoba, área protegida por numerosas figuras de protección ambiental (RENPA, RAMSAR…), valga la redundancia.
Sin bajarnos del autobús y tras analizar este paisaje lacustre, nos encaminamos a Cabra. No pudimos comer en La Fuente del Río por las condiciones climatológicas, ni en Los Pelaos (subiendo el puerto del Mojón). Improvisación al canto: no nos quedó más remedio que almorzar en el autobús. Esto tiene la Geografía cuando uno se ha mojado y encima se nos moja el bocadillo. El frente lluvioso y frío azotó en el cruce de la subida al Picacho y de ahí no pasamos. Poco íbamos a divisar desde la atalaya egabrense.
La última parada fue Zuheros. Con una tarde cerrada y desapacible, sólo nos dio tiempo para subir a la plaza del Castillo, ver la impresionante bajada del Arroyo Bailón en su cañón y vuelta para Córdoba por la carretera de Granada.
Durante todo el camino y desde el autobús fuimos analizando los elementos y factores que explicaban los diferentes territorios, lo cual sirvió de aula móvil, algo a lo que el alumnado no está acostumbrado y que pensamos deberíamos acostumbrar. La Geografía, cuando se quiere hacer de verdad y no se pueden patear distancias kilométricas como la que hicimos, así lo pide.
+ info:
Un itinerario geográfico cordobés: la diversidad paisajística. (De Cerro Muriano a Zuheros)
Informa: José R. Pedraza
Tras la celebración de las XVI Jornadas del Instituto de Estudios Califales, dedicadas a la “Evolución del arrabal meridional de Saqunda” (22-24.1.2018), en conmemoración del 1200 aniversario de la revuelta del Arrabal, el pasado 21 de marzo tuvo lugar en el Centro Cívico Arrabal del Sur la jornada titulada “Motín del Arrabal: exilio y construcción de un estado cordobés en Creta”, a cargo de los investigadores Carmen Panadero, autora del libro Los andaluces fundadores del Emirato de Creta y de la novela La estirpe del Arrabal, y Manuel Harazem, autor de La odisea del Arrabal.
En ambos eventos ha estado presente alumnado y profesorado del IES Averroes. La presencia tiene un doble sentido:
En síntesis, la jornada se dedicó a las aventuras y desventuras que corrió buena parte de la población qurtubí, miles de personas, tras la insurrección socioeconómica del Arrabal, hecho histórico que forma no sólo parte de la historia de la ciudad, sino de España y de la Humanidad, a pesar de que buena parte de los avatares de esa odisea (de Fez a Alejandría, y de allí a Creta, fundando Heraklion, su capital) están siendo estudiados por vez primera en el presente.
Antes de terminar la sesión con una mesa redonda entre los ponentes y el público, que por cierto abarrotó el salón, María Muñoz y Cecilia Oreja (2º Bchto. B) subieron al estrado para agradecer la invitación que Antonio Pintor, en nombre de la organización, había hecho a nuestro instituto a través de nuestro compañero y amigo Antonio Gómez Pérez. Ambas valoraron la importancia de tener información sobre este tipo de actos a los que debería asistir mucho más alumnado ya que serviría, además, para acortar distancia entre generaciones y con el territorio en el que vivimos.
Tal y como nos ha ofrecido la organización, intentaremos mantener vínculos con un proyecto investigador y ciudadano que se adivina magnífico y necesario, en una parte de la ciudad con una historia milenaria y con una señas de identidad definidas que no siempre es consciente de su esplendoroso pasado. El comienzo del próximo curso se presenta ilusionante en relación al suculento catálogo de propuestas que en esta sesión se insinuaron. Y ahí debe estar el Averroes.
Informa: José R. Pedraza
Educación no formal
Miércoles, 21 de marzo. En el centro cívico Arrabal del Sur, 19 horas, asistimos algún alumnado del IES Averroes a una conferencia sobre el motín del Arrabal. A la vez se presentaron dos libros, Catedral antes muerta que Mezquita, de Manuel Figueroa, y Emirato de Córdoba, de Carmen Panadero.
Al final de las presentaciones, Antonio Pintor, organizador y nuestro anfitrión, nos dio la oportunidad de decir unas palabras en nombre de nuestro instituto, IES Averroes. Comentamos nuestra experiencia en las anteriores jornadas de enero que tuvieron relación con el argumento de sus libros y todo lo que nos ayudó a aprender una parte importante de la historia de nuestro barrio, además de subir nota.
Informan: María Muñoz y Cecilia Oreja (2º BTO B)
PROYECTO COMPLEMENTARIO DE CIENCIAS SOCIALES SOBRE EL BARRIO
Tras varias intentonas para conformar un trabajo colaborativo en torno a nuestro barrio que nos condujese a montar una exposición escolar en la Sala Tríptico, por fin hemos echado a la calle (a las aulas, mejor dicho) este proyecto departamental.
En su desarrollo están los objetivos que pretendemos conseguir. Abajo brindamos el enlace de los materiales entregados al alumnado para que, entre todos y todas los que lo deseen, os suméis en el modo que estiméis a implementar esta propuesta didáctica (animando, recordando, incorporándolo a las programaciones…).
Ojalá lleguemos a tener un volumen importante de contenidos contextuales, textos, cartografías y fotografías, más músicas de nuestro entorno, que nos permitan abrir el centro al barrio y conformar un archivo documental que nos ayude a trabajar más y mejor en los diferentes ámbitos y asignaturas.
El Departamento de Ciencias Sociales lleva algunos años intentado tener como objeto de estudio para todo su alumnado nuestro barrio, el Distrito Sur en sus distintos sectores, la margen izquierda del Guadalquivir. Pretendemos conocer nuestro entorno para comprenderlo y, posiblemente, quererlo aún más. Y quizá también mejorarlo desde la intervención, la gestión y la protección. Como cualquier paisaje.
El Departamento, en reunión del día 16 de enero de 2018, ha aprobado la oferta de este trabajo escolar voluntario de investigación (individual o grupal) para todos los niveles de la ESO y de Bachillerato, que consistirá básicamente en:
1. Definición: Buscar recursos documentales sobre el barrio, digitales o no, que permitan crear un fondo documental que nos permita montar una exposición en la Sala Tríptico, así como ser utilizado en todas aquellas actividades educativas y culturales que en un futuro se realicen, tanto dentro como fuera del aula.
2. Recursos: Los recursos que fundamentalmente interesa buscar son tres tipos:
a. Fotografías históricas: instantáneas en las que aparezca el barrio en cualquier perspectiva: calles, casas y edificios, personas, tráfico,…
b. Cartografías (planos o mapas): representaciones a escala de Córdoba de las que ampliaremos la parte meridional del casco urbano (nuestros barrios).
c. Textos geográficos, históricos o literarios: cualquier manifestación escrita en la que se aluda al territorio que nos ocupa (la cita o copiado de los textos debe ser exacta, citando además la fuente).
d. De manera complementaria interesaría buscar recursos musicales de temas cordobeses en general, de autores que hayan nacido o vivido en el barrio, y que sirvan para ambientar la exposición que se realice en su momento.
3. Plazo. El tiempo dedicado a recopilar materiales estará abierto desde el día 20 de enero hasta el día 20 de febrero, siendo los últimos cinco días de dicho plazo (del 15 al 20 de febrero) el tiempo en el que habrá que entregar o remitir los materiales.
4. Entregas. La entrega se hará directamente (en pendrive o cederrón, o materialmente –libro, revista, fotografía, plano,…) al profesor o profesora de Ciencias Sociales que cada alumn@ tenga, o bien remitiéndolo al correo-e paisaje.averroes@gmail.com, indicando en el asunto “El barrio: investigar para compartir”.
5. Evaluación. El trabajo será considerado en la evaluación del II trimestre. En función del número de recursos o del valor de ellos, la nota final podrá ser subida en:
a. 0’25: algún ejemplo de material de alguno de los tres tipos.
b. 0’50: algunos ejemplos de materiales de más de un tipo.
c. 0’75: ejemplos de materiales (en número significativo) de todos los tipos.
d. 1’00: materiales abundantes de todos los tipos, ordenados, copiados con calidad y que tengan originalidad e información completa de lo que son y su procedencia.
Para finalizar, de manera complementaria al trabajo de rastreo y compilación de materiales del barrio, el proyecto tendrá aspectos que se desarrollarán a raíz de esta investigación, como asistir a la Feria de la Historia de Sevilla (si fuese posible), a la Feria de los Proyectos (Facultad de Ciencias de la Educación, Córdoba) o hacer el tríptico y la cartelería de la Exposición en la Sala Tríptico. Y todo lo debe hacer al alumnado guiado por el profesorado.
El Departamento
El Departamento de Geografía e Historia en colaboración con Actividades Extraescolares pone a disposición del centro material para trabajar en clase el Día de la Constitución durante las próximas semanas.
Informa: Antonio Ruiz López
A lo largo del mes de abril, tras un duro II trimestre en el que el alumnado de todos los 3º trabajó varias tareas sobre Geografía Económica en la asignatura de Ciencias Sociales (exposición pública grupal de una unidad didáctica, diseños de modelos esquemas y de exámenes, confección de glosarios ilustrados y la hechura de varios informes de audición de otros grupos), el alumnado de dicho nivel ha completado dicha labor con el trasvase de una noticia económica que los grupos buscaron (y modificaron) a un guión radiofónico que ha tenido su grabación en las últimas semanas. Noticias de todo tipo relacionadas con los contenidos trabajados (organización económica de las sociedades, sectores económicos…) han tenido su conjunción y vuelco en la emisora DIqS Averroes, gracias por supuesto al trabajo y persistencia de la profesora Maite Baena (Lengua y Literatura).
Con la supervisión y seguimiento de Mª José Leal y José R. Pedraza, hemos conseguido que el alumnado de este nivel disfrute viendo cómo su trabajo deja de ser rutinario, convirtiéndo los contenidos curriculares en un medio para trabajar otras competencias, la iniciativa personal, el aprendizaje autónomo, el manejo lingüístico en contextos cotidianos, haciendo de la radio un altavoz para chicos y chicas poco dados al hablar en público y ciertamente introvertidos.
Independientemente de la calidad de los mismos, lo que cierto es que el alumnado ha disfrutado y aprendido con esta actividad interdisciplinar sociolingüística que seguro les permitirá soltarse en otros foros, incluidas las aulas.
Programa «GEOECONOMÍA», de 3º ESO A
Informa: José Ramón Pedraza
Como colofón al trabajo por proyectos realizado por el alumnado de 3º de ESO de los grupos B y E, hemos llevado a cabo la grabación de un Informativo sobre noticias de Geografía Económica, eje central de nuestros proyectos. Aunque parezca mentira, todas las noticias han aparecido en medios de comunicación. La labor del alumnado ha sido darle un toque de humor.
Agradecemos el apoyo técnico y el entusiasmo de nuestra compañera Maite Baena, verdadera alma del Proyecto Radio.
Hemos descubierto que en 3º de la ESO tenemos una gran cantera de periodistas!!!!
RADIOECONOMÍA 3º ESO E
LA PIÑA FM 3º ESO B
Informa: María José Leal Calero
