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Averroes treasure hunt

JOSÉ MIGUEL LÓPEZ JURADO

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Averroes treasure hunt

In this treasure hunt you are going to find out information about the important figure of Averroes, after whom our school takes its name. With this project our school community pays a tribute to this historical figure and also commemorates the 40th anniversary of the creation of this Secondary School in Córdoba.


Información elaborada por  los alumn@s de Inglés de 4º A ESO y Webquest realizada por los alumn@s de Informática.

Por fin, el cielo de Averroes

JOSÉ MIGUEL LÓPEZ JURADO

Por fin, tras varias semanas de cielos cubiertos y otros inconvenientes hemos podido realizar la observación astronómica para conmemorar el aniversario de Averroes.
Lo cierto es que no teníamos unas previsiones meteorológicas favorables, pero tras haber quedado con nuestro invitado Paco Bellido, subimos a la azotea y disfrutamos de un cielo bastante cubierto pero que nos deparó alguna sorpresa.
Observamos la Luna y el cráter Alpetragio, Júpiter con sólo dos satélites visibles y la constelación de Orión. Lo inesperado fue la aparición de un halo lunar que causó impresión en los alumnos/as. No pudimos ver el cometa panstarr ni a Mercurio que hace días que no se encuentra visible al atardecer.

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Foto de halo lunar (haz clic para ampliar), de Antonio Laguna de 4º ESO B


+ info:

El beso en la Luna, blog de Paco Bellido

Informa: Rafael Enríquez


Visita a Madinat al-Zahra con Educación Física

JOSÉ MIGUEL LÓPEZ JURADO

De nuevo, en honor del ilustre filósofo y médico andalusí, maestro de filosofía y leyes islámicas, matemáticas, astronomía y medicina, que da nombre a nuestro querido instituto, los alumnos de 1º ESO realizaron el 7 de marzo una visita a la antigua ciudad del califato omeya, Madinat al-Zahra; dentro del programa de actividades conmemorativas del 40 aniversario, organizadas por el departamento de Educación Física.
Durante la misma, estuvimos acompañados en todo momento por monitores y responsables del Centro de Interpretación, que nos estuvieron mostrando todas las instalaciones y recursos disponibles; allí los alumnos tuvieron ocasión de conocer el origen de la “Ciudad Brillante”, para los musulmanes, construida en las faldas de la serranía cordobesa, por el primer califa del imperio de los omeyas de Córdoba, Abd al-Rahmán III, al Násir (“El Victorioso”).
Gracias a la proyección audiovisual y las explicaciones de los responsables del centro de interpretación, supimos que fue concebida como la nueva sede del gobierno del califato y lugar de residencia del califa. Pero no fue solo un palacio, sino una auténtica ciudad de una complejidad urbanística en cuyo interior se desarrollaba la administración civil y militar del nuevo Estado, símbolo de la independencia  del soberano omeya frente a los califatos islámicos; así el califa se autoproclamaba en el año 929, máximo dirigente político y religioso del Islam, sucesor del profeta Mahoma y príncipe de los creyentes.
Sin embargo, en el año 1010 fue saqueada e incendiada durante la guerra civil que desmembró al califato en los reinos de taifas, continuando su expolio hasta prácticamente 2001, por lo que lo que nos queda en la actualidad para deleite de los visitantes es un conjunto de ruinas y restos arqueológicos que solamente, gracias a técnicas audiovisuales y animaciones informáticas, podemos hacernos una idea de la majestuosidad que tuvo en su momento.
La actividad resultó altamente satisfactoria y gratificante, lástima el mal tiempo y la lluvia (nos cayó lo que no había caído en todo el año), que no nos permitieron realizar una práctica más interactiva; a pesar de todo, felicitar a todos por su excelente trabajo y comportamiento.


Informa: Emilio J. Bueno

Ruta averroense en bici por los barrios del ensanche

JOSÉ MIGUEL LÓPEZ JURADO

El día 4 de marzo, lunes, el alumnado de 2º B-C y 3º ESO A y B del IES Averroes, participó, dentro del programa de la Diputación, en una ruta en bicicleta por los barrios de la periferia de la ciudad, conocidos como primer ensanche de la misma, visitando el Campo de la verdad, el río Guadalquivir, los Arenales, Virgen del Mar, Fuente de la Juventud, Fátima, antigua prisión, Ronda Norte y Jardines de la Victoria.
Esta ruta se realiza este curso por primera vez para conmemorar el 40 aniversario del IES Averroes, ya que durante su desarrollo se les brinda a nuestros alumnos una oportunidad irrepetible de conocer los aspectos históricos más relevantes del nacimiento y expansión de nuestra ciudad.
Durante la misma fuimos acompañados por 4 policías locales en bicicleta, 2 monitores y guías turísticos que nos fueron narrando todos los detalles históricos relevantes, como la batalla del Campo de la Verdad, en 1368, entre el bastardo Enrique II de Trastámara y Pedro I el cruel (apoyado por el rey de Granada). Al frente de las tropas cordobesas, el adelantado mayor de la frontera, D. Alonso Fernández de Montemayor; cuya madre acercándose a él en la calle Torrijos, antes de la batalla, dijo “por la leche que mamaste de mis pechos, que no entregues la ciudad”; a lo que él respondió: “señora al campo vamos y allí se verá la verdad”; surgiendo así el topónimo Campo de la Verdad, escenario de la batalla. Cuando cruzaron las tropas el otro lado del puente, dijo: “que vuelva a la ciudad todo aquel que tenga miedo, porque esta noche en el campo, morimos o vencemos”, y a la señal suya hizo volar el puente, para que nadie diera marcha atrás, venciendo finalmente D. Alonso y el rey Enrique II.
Asimismo, fueron narrados otros acontecimientos y anécdotas relevantes de la ciudad, como la revuelta popular del barrio del Campo de la Verdad, en época musulmana, que fue sofocada sin piedad por el sultán destruyendo completamente el barrio y expulsando y masacrando a los habitantes del mismo. O el detalle y diversas fábulas sobre el origen del gran caimán colgado de la Iglesia de la Fuensanta, siendo la más extendida la de que fue cazado por una crecida del río. O el origen del nombre de Los Arenales, como es conocida la zona donde se celebra la feria de Nuestra Señora de la Salud, habida cuenta de que muchos años atrás era semejante a las arenas de una playa, e incluso los cordobeses acudían a tomar el sol en este lugar. O la razón de por qué hay tantos fósiles en la zona de las Ermitas cordobesas, que en la época terciaria estuvo cubierta de agua, e incluso hoy día si se hace el sendero de la traición hay unas marcas en las rocas que lo atestiguan. O de donde viene el nombre de la Fuente de la Juventud, más reciente, primera fuente cibernética de Córdoba inaugurada para congregar jóvenes y realizar todo tipo de festejos. Y todo un sinfín de historias más que los alumnos supieron agradecer y disfrutar.   
La actividad fue altamente satisfactoria, y muy productiva a nivel de convivencia, pues asistieron a ella alumnos que presentan conductas disruptivas en clase e incluso tienen hoja de seguimiento de las mismas, quienes tuvieron un comportamiento ejemplar durante todo el desarrollo, mostrándonos, a los profesores que estamos a diario con ellos, una cara que de otro modo sería imposible descubrir. De nuevo, al finalizarla, la policía local y monitores nos felicitaron por el excelente comportamiento de nuestro alumnado. Mencionar el tema de la lluvia y alguna que otra avería, que ocasionaron más de unas risas. 
Finalizar agradeciendo a todos vuestra paciencia y comprensión; la bicicleta en el contexto de nuestro centro es un artículo de lujo, muy pocos alumnos disponen de una, e hicieron verdaderos esfuerzos, para conseguirlas, prestadas de sus familiares y amigos, e incluso de los propios profesores.


Informa: Emilio J. Bueno

Ruta en bici conmemorativa del aniversario averroense

JOSÉ MIGUEL LÓPEZ JURADO

El día 18 de febrero, lunes, el alumnado de 2º D y 3º ESO C, D y E del IES Averroes, participó, dentro del programa de la Diputación, en una ruta en bicicleta por todo el casco antiguo y periferia de Córdoba. Durante la misma se visitaron las iglesias fernandinas de la ciudad, como la de la Plaza de la Magdalena y la de Santiago, así como el puente del arroyo Pedroches y la Torre de la Calahorra.
Durante todo el trayecto estuvimos acompañados por la policía local en bicicleta que en la actualidad cuenta con 6 miembros en el cuerpo, así como con dos monitores y guías turísticos que nos fueron contando todos los acontecimientos históricos relativos al derribo de las antiguas mezquitas y construcción de las iglesias fernandinas con los llamativos rosetones para incentivar el catolicismo en aquella época. Así mismo nos informaron de todos los puntos estratégicos de la ciudad por los que pasan los peregrinos que hacen el Camino a Santiago.
Esta ruta ya se hizo el curso pasado y nos pareció una excelente oportunidad para el departamento de Educación Física de conmemorar el 40 aniversario del IES Averroes, ya que durante la misma se le brinda a nuestros alumnos una oportunidad irrepetible de conocer aspectos de la vida y la época de Averroes.
La actividad fue altamente satisfactoria, felicitándonos la policía local y monitores por el excelente comportamiento de nuestro alumnado, así que muchas gracias a todos por vuestra colaboración y hasta la próxima ruta.


Informa: Emilio J. Bueno

El cielo de Averroes

MAITE BAENA ALCÁNTARA

El cielo de Averroes es una actividad de observación astronómica que se desarrollará en la azotea del Instituto el día 20 de febrero de 2013 y que estará dirigida por el astrónomo Paco Bellido y por profesores del Departamento de Ciencias Naturales. Participarán alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato.

Blog de Paco Bellido, El beso de la luna

Materiales para la actividad:


Informa: Rafael Enríquez


Averroes, comentarista de Aristóteles

JOSÉ MIGUEL LÓPEZ JURADO

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El blog “Mi rincón solidario y actividades del área de Religión” se suma al Proyecto Documental Integrado “Averroes y su época” con una entrada sobre los comentarios de Averroes a la obra de Aristóteles:

En 1255 los Estatutos de la facultad de Artes de París establecen la obligación para el estudiante de leer todo «Aristóteles» y a sus comentadores Averroes y Avicena. Con esta medida, la cultura medieval reconocía que no podía prescindir de Aristóteles y de su concepción de la naturaleza y lo asumía como núcleo teórico…
En su labor de comentario de la obra aristotélica, el objetivo de Averroes había sido liberarla del fardo deformador de la interpretación neoplatónica. Al restituir el verdadero sentido de la filosofía aristotélica, Averroes restablecía importantes doctrinas del pensador griego, potencialmente conflictivas con la fe religiosa: eternidad del mundo, negación de la providencia divina sobre los individuos, mortalidad del alma…
Averroes concebía la religión, la teología y la filosofía como tres niveles sucesivos y jerarquizados en el acceso a la verdad única, según la distinta capacidad de los sujetos humanos…

Leer la entrada completa en el blog

Informa: Miguel Ángel Ortega

Música medieval: De Ziryab a Alfonso X

JOSÉ MIGUEL LÓPEZ JURADO

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El departamento de Música, como parte del Proyecto Documental Integrado “Averroes y su época” propone a todo su alumnado la lectura de la biografía del músico árabe Ziryab.

Además, el alumnado de 2º de Bachillerato A y B de la asignatura “Historia de la Música y de la Danza”, ha estudiado e interpretado las “Cantigas de Santa María”, de Alfonso X el Sabio.


 

Informa: Camen Mª Romero de Austria


Nuestro perfil de Averroes

JOSÉ MIGUEL LÓPEZ JURADO

Convivencia, Biblioteca, Tríptico, TIC. Estas son algunas de las señas de identidad de nuestro centro, lo que define nuestro perfil. Por eso hemos querido representarlo sobre la imagen de Averroes que nos da nombre.

A partir de una nube de etiquetas generada con el programa Tagxedo, se obtuvo la imagen de Averroes. Los alumnos de 1º ESO del taller de competencia artística, con Pilar Pineda, se encargaron de proyectar la imagen y dibujarla sobre las paredes de los pasillos del instituto. Una forma de hacer visible el perfil del IES Averroes.


Algoritmos árabes

JOSÉ MIGUEL LÓPEZ JURADO

El Departamento de Matemáticas ha preparado varias actividades para el Proyecto Documental Integrado Averroes y su época:

Multiplicación

En 4º ESO se han comparado distintos métodos para realizar la multiplicación.

  • Sabemos que existe un método de multiplicación árabe, llamado: cuadrícula árabe, enrejado, celosía, etc.
  • Nos preguntamos si para la división, suma y resta hay otros algoritmos especiales de los árabes.
  • A los algoritmos que usamos nosotros les llamamos algoritmos estándar. Nos preguntamos si existen otros algoritmos diferentes, en especial para la multiplicación.
    1. Investiga todo lo anterior: busca “algoritmo egipcio”, “algoritmo ruso o campesino”, “algoritmo árabe, enrejado”.
    2. Haz la multiplicación 496 x 28 con los algoritmos estándar, árabe, egipcio y ruso.
  • Refleja lo aprendido en un póster para su explicación.


Ecuación de 2º grado

En 1º Bachillerato se ha estudiado el método árabe de resolución de ecuaciones de 2º grado, también llamado “completar cuadrados”.

Apuntes de clase: Método árabe de resolución de ecuaciones de 2º grado


Informa: Gabi Moya