PROGRAMA IMPULSA

El programa Impulsa en Averroes ha tenido como objetivo principal trabajar la educación en valores y las competencias del alumnado a través de la radio. Tanto el profesorado del centro en general como el alumnado de 3º de la ESO en particular han recibido formación técnica sobre la grabación y edición de programas de radio. En el enlace se pueden escuchar los trabajos del alumnado. 

Escucha los diferentes episodios del programa de radio COMUNICÁNDONOS aquí

Escribe: Cristina Prieto, coordinadora del Programa Impulsa en el IES Averroes.

No luces bien haciendo que otr@s se sientan mal

En la mitología, el ave fénix es un ser capaz de renovarse a partir de sus propias cenizas. Este mito viene a recordarnos la capacidad de resiliencia del ser humano que, a pesar de las oscuridades por las que a veces transita, siempre hay una oportunidad para renacer y transformarse. Esta inspiradora metáfora ha sido la premisa que ha guiado todas y cada una de las acciones enmarcadas en el Programa de Mentoría Social ‘Fénix Andalucía’, desarrollado en el IES Averroes para el alumnado de 2º ESO C. El objetivo principal de nuestro programa Fénix ha sido contribuir a la cohesión y la inclusión social de este grupo de alumnado.  A día de hoy, puedo afirmar que no sólo hemos alcanzado nuestro objetivo, sino que hemos ido mucho más allá. No obstante, para llegar a esta conclusión hay que explicar cuál fue nuestro punto de partida y los caminos por los que hemos transitado hasta conseguir nuestros propósitos.

Comenzamos este proyecto con un grupo altamente desmotivado que no encontraba un puerto al que encaminar su proyecto vital. ¿Resultado de esta situación? Bajas calificaciones y continuos problemas de conducta. Por tanto, la primera acción llevada a cabo por los estudiantes de 1º de Animación Sociocultural, que han actuado como los mentores sociales de dicho programa, fue indagar sobre las motivaciones de nuestros alumnos y alumnas. A partir de ahí, intentamos que nuestras actuaciones fueran significativas y relevantes para ellos y ellas. Así, conseguimos despertar esa motivación por medio de metodologías activas que han puesto como protagonistas de su propio aprendizaje a nuestros alumnos y alumnas de 2º ESO C. Asimismo, cabe destacar la importancia del trabajo cooperativo de las actuaciones, que ha fomentado la cohesión del grupo -inexistente al principio de curso-, y el aprendizaje por servicios, que les ha hecho tomar conciencia de la inclusión social, asunto del que viene a ocuparse este programa. Y así, día a día, sin ser prácticamente conscientes de que se estaban despojando de su antiguo plumaje, comenzó esa transformación.

El tema trabajado y elegido por los propios alumnos ha sido el acoso escolar. Tras varias sesiones de formación, investigación y cotejo de datos oficiales, comenzaron las actuaciones. Éstas se encaminaron en dos vertientes: por una parte, hacer visible el problema, y por otra, la concienciación social ante esta lacra. Desde la Consejería se nos pedía un producto final que avalase el trabajo realizado desde Fénix, y nosotros hemos llevado a tres:

  • El primer producto final ha sido la realización de un teatro-foro protagonizado por nuestro alumnado de 2º ESO C, y guiado por los y las estudiantes de 1º de Animación Sociocultural, previamente formados por sus profesoras y por miembros de la Asociación por la Solidaridad y la Paz ASPA. En esta representación se mostraba una escena cotidiana de acoso escolar, ejemplificando la postura de los agresores, de la víctima y también de aquellos testigos pasivos que ante esta situación no actúan, por miedo o por desconocimiento. La genialidad de este formato reside en que, una vez representada la escena, el público asistente tiene que participar en el teatro cambiando todas aquellas situaciones que le parezcan oportunas, de manera que no sean unos simples espectadores, sino que se involucren en la representación y en la problemática tratada. Hemos tenido la oportunidad de representar este teatro-foro en varias ocasiones: la primera de ellas en los actos de clausura del Programa Fénix en la provincia de Córdoba; otra ante el alumnado y profesorado del IES Averroes; y la última ante alumnado del CEIP San Juan de la Cruz. Además, en una de estas sesiones contamos con la presencia de nuestro mentor de inspiración, Gervasio Iglesias Macías, que nos brindó unos consejos útiles tanto para la cotidianidad de la vida como para el mundo laboral.
  • El segundo de los productos finales fue la realización de un grafiti en uno de los patios de nuestro Centro con el lema no luces bien haciendo que otr@s se sientan mal. De esta manera, hemos querido dejar huella, una evidencia visual que, a modo de firma, atestigüe nuestro compromiso por erradicar estas situaciones de acoso escolar.
  • Por último, un tercer resultado final, el más importante de todos: la transformación de nuestro alumnado de 2º ESO C. Esto se ha visto reflejado en la adquisición de esa educación en valores y del compromiso que vincula la educación con la sociedad en la que vivimos y que, por supuesto, se ha traducido en una mayor cohesión del grupo y en la mejora de su comportamiento y de sus calificaciones.

Por tanto, al igual que el ave fénix, nuestros alumnos han tenido, la oportunidad para renacer y transformarse gracias a este programa.

Álbum de fotos

Escribe: José Ángel Expósito Cartán, coordinador del Programa de Mentoría Social ‘Fénix Andalucía’ en el IES Averroes.

PROYECTO FINAL BÚBAL (P.R.U.E.P.A)

Después de una experiencia maravillosa en Búbal, en la que el alumnado ha compartido risas, trabajo, yincanas, rutas de senderismo y noches de terror, aquí os presentamos el trabajo final del proyecto, una producción realizada en Búbal, sobre Búbal, por nuestro alumnado en forma de podcast.

Álbum de fotos

Escribe: Charo Vílches, tutora de 3º ESO D.

RECUPERACIÓN DE PUEBLOS ABANDONADOS

Ya está en Búbal, Huesca, nuestro alumnado de 3º de ESO, participando en el programa  «Recuperación de pueblos abandonados”. Allí coincide con el IES Jaime Vera, de Madrid.

El programa «Recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados» pretende un acercamiento a la vida rural a los jóvenes que, en su mayoría, viven en un mundo urbano, favoreciendo la mejora de actitudes que aseguren el equilibrio futuro del hombre con su entorno.

Contempla el trabajo en distintos ámbitos: medioambiental, salud, respeto y convivencia, recuperación cultural y física, incidiendo de forma especial en la educación ambiental y el reconocimiento del importante papel que juega el medio ambiente en la vida de las personas y en el desarrollo de la sociedad, así como la necesidad de tomar decisiones y de actuar para evitar su deterioro. Existe un compromiso con la Agenda 2030 y por alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Álbum de fotos

Escribe: Pepa Cobos Maroto, directora del IES Averroes.

AulaDjaque en el IES Averroes. 2022-2023

Nemesio Caballero (Córdoba). Desde que en el primer trimestre iniciamos el proyecto aulaDjaque con ilusión, pero no con muchos seguidores, hasta llegar a disfrutar del I Torneo ajeD·Roes celebrado recientemente, han pasado no sólo meses, sino personas (alumnos y profesores) que han dado vida a este juego “mágico”. Uso este adjetivo porque este juego es capaz de despertar en nosotros –al menos en algunos de nosotros; en mí seguro– motivación, pasión, ganas de aprender, de mejorar… Y vosotros sabréis añadir a estos, algún adjetivo más. Eso a nivel personal, pero aún hay más; nos ha permitido conocernos de un modo nuevo, somos compañeros –a veces amigos– que compartimos un rato y que
competimos para mejorar-nos mutuamente.

Creo que los objetivos prioritarios que nos propusimos están conseguidos; os los recuerdo brevemente:

  1. Promover el ajedrez como herramienta educativa y social en el aula.
  2. Acercar el ajedrez educativo al alumnado desde un enfoque pedagógico y lúdico.
  3. y 4. Facilitar un recurso que beneficia al desarrollo de múltiples capacidades: volitivas (motivación, logro,…), intelectivas (memoria, cálculo, anticipación,…) y emocionales (autosuperación, autocrítica,…) del alumnado.

Me gusta recordar esta cita que viene a insistir en la necesidad de empezar desde lo más básico e ir creciendo poco a poco (aperturas, medio juego y finales) hasta conseguir la meta final:

“Creedme: quien juega al ajedrez y no sabe colocar bien las piezas no llegará a dar jaque mate…”

No puedo dejar de hacer un comentario más extendido sobre ese primer torneo de ajedrez en nuestro centro que hemos quedado en llamar I Torneo de ajeD·Roes; recordad que la D es la inicial de la Dama y la R la del Rey, figuras centrales en el tablero y en la estrategia de juego, e iniciales que se usan para anotar los movimientos de tales piezas.
Han participado 52 jugadores entre alumnos y profesores. El torneo se ha desarrollado en tres fases, entre las cuales y, en ocasiones, ha sido necesario un desempate. Todas se han vivido por muchos de nosotros con expectación, más el pase a finales, y sobre todo la final, que como todos saben resultó en unas emocionantes tablas en la 1ª partida, y ambos contrincantes –Héctor Casas y Miguel Ángel Ortega– decidieron deshacer el empate en nueva partida. Finalmente se resolvió con victoria para Héctor Casas, nuestro flamante campeón del I Torneo ajeD·Roes. Enhorabuena y enhorabuena también a los puestos 2º, 3º y 4º –Miguel Ángel Ortega, Alejandro Alort y Antonio Tubío. Así, podríamos felicitar a los 8 últimos clasificados, etc., pero no es posible nombrarlos a todos (constan en las listas de participación y control del torneo).
El viernes 18 de mayo celebramos la entrega de premios, asumida por nuestra directora Pepa Cobos, quien desde el principio impulsó el proyecto y a quien le hubiera gustado participar más de cerca, si bien lo hizo en ocasiones; cuando pudo. No puedo dejar de citar al fabricante de los trofeos, tablillas y colgantes que se entregaron a los participantes según su resultado; no ha sido tarea fácil ni rápida. No me equivoco si digo que todos los asistentes disfrutamos y aplaudimos entusiasmados a los
ganadores. Alguno quizá, y mejor así, con ganas de, en próximas ediciones, poder estar
en alguno de esos primeros puestos.

Sin embargo el mejor premio ha sido para todos los que hemos participado en el evento (no sólo jugando, también cediendo los tableros, abriendo el aula, las persianas…) el encontrarnos y conocernos de un modo nuevo. Ya antes del torneo muchos habéis ido en los recreos de miércoles y viernes a echar un rato, a jugar con los amigos o con un nuevo compañero. No me cabe duda de que esta experiencia abre las puertas de “lo que somos”, de “quien somos” a los otros. Y aunque hay otras propuestas, ésta es una muy válida para un desarrollo personal y social, tanto para el alumno como para el profesor.
Os aliento a todos a una nueva participación el próximo curso. ¡Ánimo!

Álbum de fotos de la entrega de premios

Escribe: Nemesio Caballero, coordinador del programa AulaDjaque.

ENCUENTRO CON ESCRITORES DOCENTES

Hoy 16 de mayo ha visitado el IES Averroes la escritora docente Olga Valenzuela Albarrán. Una selección de alumnas y alumnos de 3º de ESO han disfrutado de la lectura de su poemario La luna de anoche y han podido descubrir las emociones y sentimientos que dan lugar a la elaboración de los poemas de la autora.

Escribe: Auxi Ruiz, profesora de Lengua Castellana y Literatura.

TALLER PROYECTO HOMBRE

Información como Prevención, ese el lema del taller que el pasado Jueves 27 de Abril recibió nuestro alumnado de 3⁰ ESO, de la mano de Cristina, técnico de la Asociación Proyecto Hombre. 

Mediante un juego cooperativo el alumnado pudo aprender de la importancia de las habilidades personales y sociales, el efecto de la información y medios ante el consumo de sustancias y adicciones en general. 

Muchas gracias a Proyecto Hombre que tan amablemente ha respondido a esta propuesta del Departamento de Orientación.

Escribe: Carmen Valverde Sicilia, orientadora del IES Averroes.

VISITA CEIP ADSCRITOS

El pasado 28 de Abril, dentro del programa de Tránsito entre etapas, una excelente representación de nuestro alumnado de 1⁰ ESO, actuó como embajadores en los CEIP Adscritos en los grupos de 6⁰ de Educación Primaria. La visita resultó totalmente positiva, supuso una convivencia productiva y el futuro alumnado del IES Averroes quedó más tranquilo ante el inminente cambio de etapa y centro educativo.  

Muchas gracias a los CEIP por su acogida y enhorabuena a nuestros embajadores que lo hicieron genial.

Escribe: Carmen Valverde Sicilia, orientadora del IES Averroes.