El viernes 25 de noviembre los alumnos de Apoyo de Lengua de 2º ESO A, B y E dieron un paseo literario por Córdoba acompañados por su profesor David Vázquez.
El paseo comenzó con la visión panorámica, que desde la Torre de la Calahorra nos recuerda Juan Bernier en su poema Amarillo perfil de arquitectura (…).
Antes de cruzar “el puente viejo” observamos el paraje conocido como los “Sotos de la albolafia” y Abu-Abd-Alla-Mohamed-al-Edrisi, el más famoso de los geográfos árabes, les recordó que el río era navegable, al menos, hasta la época musulmana. Hace casi doscientos años Moratín visitó la ciudad y plasmó en sus escritos una dura crítica a los triunfos de San Rafael que se levantan por toda la ciudad, y con el que nos encontramos nada más cruzar el río, al lado de la Puerta del Puente. A su izquierda recordamos y leímos al gran poeta cordobés que recordaba su tierra desde Granada: Luis de Góngora.
Todo ese esplendor que reflejan el río y las construcciones próximas también tuvo un momento de decadencia y así nos lo recuerdan algunos de los mejores poetas de Al-Andalus como Ibn Guzmán o, ya en la actualidad, Pablo García Baena.
Don Quijote de la Mancha nos mostró un bellísimo lugar de encuentro de pícaros: La Posada del Potro.
Hubo un momento en el que nos despistamos, pero Estebanillo González, otro famoso pícaro de nuestra literatura que recorrió media Europa en el siglo XVII, supo perfectamente donde llevarnos: a la calle Feria, que formaba parte desde la Edad Media de unas zonas segregadas, la de las Mancebías. Aquí mismo nos conducirá varios siglos después Baroja en la Feria de los discretos.
Tras la lectura de un fragmento de El diablo cojuelo supimos que en La Corredera se celebraban juegos de cañas y fiestas de toros.
Cruzando El Portillo, citado en el texto de Baroja, volvimos al recinto de la Medina y pasamos por la calle Cabezas donde recordamos la truculenta historia de los Infantes de Lara.
Por la calle Rey Heredia desembocamos en el Museo Arqueológico, donde una antigua profesora de nuestro instituto, Ana Alba, nos hizo un repaso por la historia de nuestra ciudad. Y con esta visita el paseo terminó. Solo pretendíamos contemplar la ciudad desde un ángulo distinto al que la vemos diariamente, ha sido algo difícil pero hemos comprobado que la ciudad se puede observar de diversas formas.
Un grupo de alumnos y profesores del IES AVERROES os ofrecemos nuestra personal reflexión sobre la Violencia de Género a través de la Literatura.
Los Departamentos de Lengua e Inglés del IES Averroes y la Coordinación de Coeducación hemos usado VOXOPOP para crear una actividad con motivo del Día Internacional contra la Violencia de Género. Hemos grabado oralmente varios textos literarios en español e inglés sobre dicha temática para reflexionar tras escucharlos. Os dejamos el enlace a los dos grupos de discusión, donde podrás escuchar los textos.
2-Maite Baena: «Historia hetero y verdadera VIII» de Serafín Valverde
3- Mariana y Carmen Jiménez/Moreno: La Celestina de Fernando de Rojas.
4- Javier Cuenca: Fragmento del Poema de Mio Cid, perteneciente al Cantar de la Afrenta de Corpes
5- Mª Del Mar Bermúdez y Sebastián Romero: El sí de las niñas de Leandro Fernández de Moratín
6- Azahara Pérez Ruiz: «Déjame vivir», de Jarabe de Palo.
7- Alba Jiménez: “Romance de la Duquesa de Berganza”
8- Nieves Calero: «Los sueños de Nassima» de Mercé Rivas Torres.
9- Lidia Raigón y Alicia Molina: THAMAR Y AMNON de Federico García Lorca
10- Marta Jurado: El paraíso en la otra esquina de Mario Vargas Llosa.
11- Isabel Luque: Biblia , Proverbios, “Poema de la mujer fuerte”
12- Daniel Chacón: «Hagamos un trato» de Mario Benedetti.
13- María José Navas: Del amor y otros demonios de Gabriel García Márquez
14- Omar Benítez: «El curioso impertinente» de Cervantes
15- Rafael Ángel Romero: «La rebelión de los muebles» de Rafael Ángel Romero 16- Mª Dolores Escudero Lucena: «Mararía», de Pedro Guerra. 17- Irene Cabrera Roldán: «Efesios» y «Carta a Tito», la «Biblia». 18- Irene Cabrera Roldán, Sergio J. Castán Cañete e Isaac Cantador Márquez: Elmédico de su honra, de Calderón de la Barca. 19- Cristina Noemí Silva Moreno: «Dulce hogar», de Mª Teresa Morales Rodríguez.
20- Isabel Merino: Sauce ciego, mujer dormida de Murakami
21- Lola Zarza: «Prostituta francesa» de Ángela Vallvey
22- José Miguel López: «Otelo» de Manuel Moyano 23- Noelia Martínez: Tiempo de silencio de Luis Martín Santos
2. Cristina Manzano: Fragmentos de “A Vindication of the Rights of Woman” de Mary Wollstonecraft, 1792
3. Mª Ángeles Muñoz: Fragmentos de “A Vindication of the Rights of Woman” de Mary Wollstonecraft, 1792 4. Rosa Cordón y Miguel García: I got flowers today- Paulette Kelly.
5- David Laguna Muñoz & Francisco Pedregosa Roldán: «I am no longer a Victim» By: C. M. Courtney.
6- José Manuel Moreno: «Still I Rise» by Maya Angelou
7- Noemí Silva: «Celebrating women’s Day» By Mamta Agarwal.
8- Mª Dolores Romero y Alba Mª Jiménez: «Punishment» by Seamus Heaney.
9- Sergio Castán y Javier Martín: «The red haired man’s wife» By Brendan Kennelly. 10- Carlos Moya: «The red haired man´s wife»by Brendan Kennelly.
11- Rafael Ángel Romero: «Othello» by William Shakespeare.
Para ver las orientaciones seguidas en la realización de este trabajo pincha FUENLENGUA
Los Departamentos de Lengua e Idiomas del IES Averroes y la Coordinación de Coeducación os proponemos una actividad de debate para el día 25 de Noviembre, Día Internacional contra la Violencia de Género. Se tratará de grabar un texto literario sobre dicha temática (que previamente será seleccionado en clase). Crearemos dos grupos de discusión: uno para textos literarios en español y otro para textos literarios en inglés.
La grabación de los mensajes se puede realizar mediante Voxopop: un servicio gratuito de lo más creativo e innovador. Consiste en una aplicación para crear un foro donde grabar mensajes a través del micrófono del ordenador para que todos lo puedan escuchar y a su vez responder por el mismo procedimiento.
Modalidad A. Alumnado de 1º, 2º y 3º de ESO. Desierto
Modalidad B. Resto del alumnado.
Premio: Cristina López 1º Bach D
Menciones: Mª Ángeles Muñoz 1º Bach A “The dancer”
FRANCÉS
Modalidad A. Alumnado de 1º, 2º y 3º de ESO. Desierto
Modalidad B. Resto del alumnado. Desierto
TEXTOS
Natalia Gómez 3º ESO B “Nacimiento”
Hoy hay mucho jaleo fuera, se oyen ruidos desesperados y nerviosos que no dejan a una tranquila, como de costumbre suelo estar…¡es que vamos!, no he conseguido dormir desde hace más de cinco horas, y ya sin mencionar que hay cada vez más luz, que entra desde una ventana que no sabía que existía, con lo que a mi me gusta la oscuridad y la tranquilidad, esto me está poniendo de los nervios. No puede ser…¿me está empujando para que salga de mi refugio! No pienso permitirlo. Me muevo con todas mis fuerzas y me pongo de culo, seguro que así ni quepo por la ventana esa. Salir sería como renunciar al paraíso. Al parecer han cesado los empujes esos tan insoportables, he ganado la guerra, ya solo se oyen débiles susurros, pero siento que me estoy desplazando a algún lugar.Pego el oído a la pared y oigo ruidos de maniobras extrañas. Ay no!…al parecer han descubierto otra manera de hacerme salir, han hecho una puerta. No tengo otra que dejarme coger por unas manos frías con guantes de látex. Lloro desesperadamente y me enrollan en una toalla. ¿Algo bueno de todo esto? acabo de ver la cara más sonriente y bonita del mundo: la de mi madre.
María Jiménez 3º ESO B “ Amor imposible”
Hoy pasé de casualidad cuando iba con mi coche al lado de mi antiguo instituto y recordé muchos momentos entrañables y otros no tanto, pero sobre todo recordé a una persona, como lo hago cada noche, alguien a quien no pude olvidar o tal vez ni lo intenté. Recuerdo cómo mis amigas me decían que era estúpido sentir eso por esa persona, que nunca podría estar con él, que era mayor y mucha más cosas que hacían que me desquebrajara por dentro. Tras pensarlo una y otra vez recapacité y pensé que sería un amor de adolescente como todos esos amores a los 16 años, nadie se puede enamorar a esa edad o eso dicen. Y ahora me doy cuenta de que me equivoqué, nunca volví a sentir algo así por alguien, esa sensación de que todo iba bien cuando me sonreía, de tener ganas los fines de semana de que llegara el lunes para verlo. Pero supongo que me tendré que olvidar de todo eso, mis amigas tenían razón, no me podía enamorar de mi profesor de matemáticas…
Marta García 1º Bach D “Llegó la hora”
Una bocanada de aire despeinó su larga y ondulada melena teñida por paso de los años. Miraba al horizonte, su mirada afilada, penetraba poco a poco todas las estrellas como si les tuviera odio. Las lágrimas iban cayendo poco a poco por aquellos caminos curvados que dibujaban su cara. De repente todo oscureció, era como si todas las estrellas se hubiesen puesto de acuerdo para apagarse. El silencio se hizo dueño del momento.
Mª Ángeles Muñoz 1º Bach A “A-32”
23 de marzo del 2011, una de la mañana.
Estoy deseando llegar a mi casa y ver a mi pequeña. Esta carretera me tiene agotado. Está muy mal alumbrada y los carriles son muy estrechos. Que cansado estoy.
Ya estamos en la playa. Que calor hace, voy a ponerle un gorrito a Nerea y le voy a echar crema.
Me voy a dar un chapuzón que me estoy asando debajo de la sombrilla.
Se empiezan a oir pitidos de coche, pienso que vendrán del paseo.
24 de marzo del 2011, una de la tarde.
Un accidente mortal ha matado a cinco personas en la A-32. Al parecer un conductor dormido invadió el carril contrario chocando frontalmente con otro vehículo, matando así al conductor y a los otros tres pasajeros.
Ya son 22 víctimas mortales las que van este año en las carreteras españolas.
Cristina López 1º Bach D
For the manufacturer of this product.
As a letter of complains I would like to explain my complains about this product.
1º It is not funny.
2º It is not entirely happy.
3º It is laborious.
4º It is hard.
5º It is sometimes boring.
6º It has got changing that make me nervous.
7º It has got an expiration day. (But I don´t know when).
In conclusion, I´m not happy with my life, I want my money back or the product replaced.
Mª Ángeles Muñoz 1º Bach A «The dancer»
Jaime was a famous flamenco dancer. He filled theatres around the world. London, Paris, Mexico City, Beijing…all knew the sound of his dancing boots. If Jaime had a strange habit, it was to rehearse alone on stage the night before a performance. The night before the 8th may performance, Jaime was rehearsing alone. The following morning, jaime was found dead on the stage but without his flamenco boots.
Lola Zarza, mención especial
¡TODO IBA SOBRE RUEDAS !
La muerte de la tía Virtudes llegó justo cuando más la necesitaba. A los cinco años de haber terminado la carrera, a pesar de llevar ya dos trabajando, aún seguía compartiendo piso, con unas compañeras que, con el tiempo, se me habían vuelto atragantadoramente insoportables. Mi miserable condición de mileurista no me permitía tener mi propia casa. Así que los doscientos mil eurejos que me dejaba la tía Virtudes fueron auténtico maná. ¡Pobrecilla! Cicatera en vida, generosa en muerte.
Debido a la crisis, la oferta de viviendas a buen precio se había multiplicado. No tardé en encontrar un piso fabuloso en mi zona preferida, amueblado, para entrar a vivir enseguida. ¡Todo iba sobre ruedas! El día doce de febrero, a las diez de la mañana, aprovechando un hueco en la oficina, me escapé para escriturar. Con mis llaves y la escritura en el bolso, al salir del trabajo, invité a mis compañeros a unas copas que se prolongaron hasta bien entrada la noche.
Cuando llegué a mi recién comprado piso, como aún no estaba dada de alta la luz, me tuve que iluminar con el móvil. ¡Todo iba sobre ruedas! ¡Ay! Pero, entonces,
Les hemos propuesto, en inicio, un juego relacionado con la ortografía a dos cursos de 2º de ESO pero queremos abrirlo a todos los miembros de la comunidad educativa. Se trata de convertirnos en observadores de errores ortográficos en nuestro centro, barrio, ciudad o allá donde vayamos. Solo se tendrá que hacer una foto y enviarla a esta dirección de correo con información sobre el lugar donde la has encontrado y la explicación del error:
Qué mejor que empezar por nuestra propia casa, os dejamos ejemplos de ausencias de tildes en mayúsculas de algunos rótulos de nuestro centro, el IES Averroes…
Hemos visto que uno de los carteles del instituto que colgamos en la entrada Inauguración ha sido corregido y ya aparece con tilde. ¿Quién habrá sido? Gracias.
Dos compañeras, Rosi Jiménez y Maite Baena, han puesto en práctica con los alumnos la nueva aplicación de la que ya os hablamos, Libertexto. Ellas han asistido a un curso y tras él debían poner a trabajar a los alumnos en el uso de esta aplicación. Para ello, seleccionaron textos digitales sobre los que el alumnado debía realizar un resumen, y exportarlo en archivos html y como mapa conceptual.
En Biología, Rosi ha propuesto el tema de la Evolución al alumnado de 4º ESO A y el tema de la Reproducción Animal y Vegetal al alumnado de 1º BTO E y D. En su blog, Biología y Geología IES Averroes, también se colgaron las aclaraciones para enlazar imágenes en Libertexto. Aquí puedes ver el resultado de algunos trabajos realizados por los alumnos:
El trabajo de Maite estaba explicado en su wiki Fuenlengua y ha estado destinado a los alumnos de 1º BTO D. El trabajo ha consistido en la realización de un esquema digital sobre Texto argumentativo, en Materiales de Lengua. Aquí puedes ver una selección de los trabajos realizados:
Podrá participar todo el alumnado del IES Averroes de cualquier nivel educativo.
Se establecen dos modalidades en cada uno de los tres idiomas (francés, inglés y español):
Modalidad A. Alumnado de 1º, 2º y 3º de ESO.
Modalidad B. Resto del alumnado.
El tema será libre para todas las modalidades e idiomas.
La extensiónmáxima de los microrrelatos será como máximo, de 15 líneas en letra arial 12.
Presentación:
Los trabajos se presentarán a través de Internet, enviándolos a la siguiente cuenta, con un seudónimo o apodo en el asunto del email: iesaverroes5@gmail.com.
Se enviarán dos archivos adjuntos: uno con el microrrelato (el nombre del archivo será el título del mismo) y otro con los datos del alumno (el nombre del archivo será el seudónimo o apodo del asunto).
La fecha límite de presentación será el lunes 30 de mayo de 2011.
Todos los trabajos deberán ser inéditos y originales.
Premios. Se otorgarán seis premios: uno para cada modalidad de cada idioma.
El jurado estará compuesto por profesorado de los distintos departamentos que coordinan la actividad.
El fallo del jurado será inapelable y se hará público en la entrega de premios el viernes 10 de junio.
El jurado podrá declarar desierto alguno de los premios o establecer algún accésit extraordinario, si así lo estima conveniente.
La participación en este certamen implica la total aceptación de estas bases.
Desde la Dirección de la revista francesa “NRP” se ha pedido una colaboración a las profesoras Maite Baena y Ana Ortega para escribir un artículo sobre la enseñanza de la literatura y el sistema educativo español. La revista NRP “Nueva Revista Pedagógica” del mes de marzo de 2011, publica en su sección “Actualidad” en el capítulo “Institutos de otros lugares” dicha colaboración bajo el título: “En el Instituto Averroes de Córdoba”.
El tema central de este número es “Literatura y testimonio”, aunque también se analiza esta relación en el arte y en la historia. Se trata de mostrar a los alumnos que la acumulación de información fidedigna es una base no reñida con la creación literaria.
En su sección “Actualidad”. El número de marzo anuncia Jornadas – Encuentro de estudio titulado “Los escritores, los alumnos y nosotros” donde alumnos podrán dialogar con diferentes escritores, y donde escritores que son o han sido profesores contarán su doble experiencia.
Luego en la rúbrica “Institutos de otros lugares”, viene el artículo de Maite sobre el Sistema Educativo Español y la enseñanza de la lengua castellana: “En el Instituto Averroes de Córdoba”
Sigue un artículo, en la rúbrica “Leer en el CDI (biblioteca)” que en Francia se llama (Centro de Documentación y de información), titulado “Cuando la literatura para jóvenes da su testimonio” que muestra como la literatura infantil no tiene porque ser superficial ni “decorativa” y que generalmente es testigo de su tiempo.
Siempre en “Actualidad” aparece un artículo referido a la Historia: “El historiador y el testigo” donde anuncia que las relaciones entre el historiador y el testigo siempre han sido conflictivas, pero que después de la larga marginación del testigo, el historiador hoy quiere devolverlo a un lugar central, entre ser complementario y ser la competencia.
Sobre el cine aparece también un artículo titulado “El retorno del gran moreno con un paraguas negro” sobre un clásico, Pierre Etaix, un cómico entrañable, el Buster Keaton francés, en ocasión de la edición de un estuche de 5 CD de su obra, que a su vez, entre una sátira social y una leve nostalgia, también ofrece el testimonio de la Francia de los años sesenta.
Sobre la escritura, una información sobre un sitio Web de la Biblioteca Nacional Francesa, “La aventura de las escrituras” todo sobre las formas y las evoluciones de las escrituras, así como sobre la evolución de los soportes. Las exposiciones virtuales de la BNF son conocidas y muchas veces utilizadas en las aulas.
Finalmente referido a la pintura, un artículo sobre Mondrián, “Mondrian y De Stijl” sintetizado por una frase “No hay técnicas inocentes, supone una elección en lo real y compromete una visión del mundo…”
Un Dossier: “Literatura y testimonio” Sobre la cuestión compleja de la escritura de la historia y la tensión irreductible entre literatura y testimonio la revista presenta una serie Guías didácticas y fichas para trabajar con los alumnos en clase. Algunos ejemplos son:
Guía: “Historias de familia” Soporte: Juntar cartas intercambiadas por padres e hijos y pasajes de “Cartas que no han llegado nunca” de Mauricio Rosencof (Uruguayo). Objetivo: Comprender un texto (y un contexto) para escribir correctamente). Duración: 10 horas Guía: “El Escritor reportero” Soporte: Conjunto de artículos de “Escritores reporteros” del siglo XX: Colette, Albert Londres, Blaise Cendrars, Joseph Kessel y Ernest Hemingway. Objetivos: 1- Definir del género del reportaje y sus características. 2- Comprender el papel del reportero en la sociedad. Duración: 10 horas.
Fdo: Franck Conchon Dubois
Para más información contactar con Ana Ortega o Maite Baena.
El viernes día 1 de abril de 2011 Laura Cuevas del Valle y Gloria Ortega Jurado, alumnas del segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Interpretación de la Lengua de Signos Española, tienen la oportunidad de participar en uno de los actos de la celebración Día Internacional del Libro Infantil-Juvenil en la Biblioteca Central.
Para nosotros es todo un privilegio poder participar en la tercera edición del Maratón de Cuentos, puesto que nos permite, a través de nuestras manos, acercar a todos los niños y niñas al maravilloso mundo del cuento y compartir esta experiencia rodeados de un ambiente mágico y entrañable.
Asimismo, y como novedad este año, nuestras alumnas interpretan y disfrutan de la entrega de premios del 8º Concurso de Cuentos y Poesía Muchocuento y Multiverso de la Red Municipal de Bibliotecas de Córdoba, que se celebra el mismo día 1 de abril a partir de las 19:00 h de la tarde en la Biblioteca Central.
Gracias a la celebración y participación en este tipo de actividades no sólo conseguimos dignificar a la Lengua de Signos Española como vehículo de expresión cultural dirigida a cualquier sector de la población, y como seña de identidad de una comunidad durante mucho tiempo relegada a un segundo plano, sino que también intentamos concienciar a todas aquellas personas que puedan interesarse por esta lengua de la importancia de la eliminación de las barreras de comunicación, y de la accesibilidad de cualquier actividad, garantizando para ello la igualdad de condiciones a nivel comunicativo-lingüístico.
Os propongo un reto: se trata de estrenar esta nueva aplicación, diseñada por el profesor Rafael Ibáñez (profesor en nuestra provincia) y varios colaboradores que supondrá una revolución en el concepto del trabajo con textos digitales. En LIBERTEXTO lo definen así:
«Libertexto es una extensión del navegador Mozilla Firefox que permite realizar sobre los textos electrónicos acciones análogas a las que realizamos sobre el texto impreso, añadiendo una serie de funcionalidades que aprovechan algunas ventajas del formato digital».
Nos han pedido colaboración y por ello vamos a practicar con él y a contestar un formulario que les servirá a sus creadores para mejorar esta nueva aplicación que ya está siendo usada a nivel internacional. Lo primero que tendremos que hacer es instalarlo en nuestro ordenador:
Para la instalación de Libertexto es necesario tener instalada la versión 3.5 o posterior del navegador Mozilla Firefox. si se instala la versión nueva Firefox 4 y os da problemas acudid a este enlace.
Para poder abrir y editar los mapas conceptuales que se exportan, es necesario tener instalado el programa Freemind.
Instalar Libertexto acudiendo a este enlace DESCARGA.
Una vez instalado en nuestro ordenador vamos a ver un tutorial en vídeo que explica cómo funciona:
Ya que estamos familiarizados con la aplicación procederemos elaborar un esquema del siguiente texto que os propongo: Texto argumentativo, en Materiales de Lengua. Tras abrir el texto con Mozilla deberás hacer lo siguiente usando las funciones que Libertexto nos ofrece:
Crear la estructura del texto con «convertir en título» y «asignar título»
Resaltar
Enriquecer el texto con otros medios: anotaciones, comentarios, enlaces, iconos e imágenes.
El resultado que debéis entregar es el esquema, de tres formas:
Exportado como mapa conceptual
Exportado como html
El archivo SQLite + la carpeta de las imágenes.
Hay una forma sencilla de llegar a esta carpeta: en el menú de Firefox, pulsar en «Ayuda» y ahí, pulsar en «Información para solucionar problemas». Se os abrirá en una pestaña del navegador una página que os informa de muchos aspectos de vuestro Firefox. En la parte de arriba de esa página, en la tabla «Configuración», hay un apartado que indica «Directorio de perfil» y un botón al lado («Abrir la carpeta que lo contiene»). Al pulsarlo se abrirá la carpeta de vuestro perfil en Firefox (que guarda vuestros marcadores, extensiones, etc.). Ahí está la carpeta Libertexto_1.0, que contiene la base de datos (el archivo libertexto_db.sqlite, donde se guarda vuestra Biblioteca de Libertexto) y, si se han añadido imágenes a los esquemas, la carpeta «libertexto_attached_images». Por tanto, sólo tendrás que copiar esta carpeta Libertexto_1.0.
– Comprimir la carpeta y enviarla por correo a la plataforma. Si no os dejara porque es grande yo os daré mi correo personal.
