El pasado viernes, los alumnos de 4º ESO B y 1º Bachillerato B de Humanidades fuimos a ver la exposición “Córdoba, reflejo de Roma”, que está en tres sedes diferentes. Salimos a las 9 y media, acompañados de las profesoras Maite Baena y Antonia Cortés. En una mañana bastante fría nos fuimos andando hasta la sala Orive, sede de la exposición “Suburbio y periferia” en la que el guía nos explicó, entre otras cosas, el trazado de la ciudad, que conserva en gran medida la estructura de la Corduba romana, el origen de lo que hoy llamamos “Arco del triunfo” y la ubicación del circo y el teatro, uno de los más grandes en su época, construido aprovechando el desnivel de la ciudad. La segunda sede de la exposición, denominada “Urbanismo y poder”, está ubicada en el Museo Arqueológico, donde vimos algunas piezas halladas en la ciudad, como una gran estatua que pesaba varias toneladas u otra estatua que estaba separada y que sólo en esta exposición ha podido ser reconstruida para explicar su procedencia. Por último, fuimos a Vimcorsa, sede de la exposición “La vida en la domus” donde visitamos cómo era una casa romana, los tipos de casas que había y en la que también vimos un vídeo en el que nos reconstruían cómo pudieron ser unos restos de una domus romana hallados al construir un edificio en el barrio de Santa Rosa.
Este lunes, 16 de enero, el alumnado de 2º BTO B, acompañado por sus profesores Antonia Cortés (Latín) y Teodosio Serrano (Historia de España), realizarán un itinerario por Corduba romana.
Profesoras: Asunción Dios, Antonia Cortés y Maite Baena
Exposición abierta al público desde el 4 de enero al 16 de febrero de 2012 en las siguientes sedes: Sala Vimcorsa, Sala Orive y Museo Arqueológico de Córdoba.
Muestra que viene a poner de manifiesto la importancia que tuvo la Córdoba romana dentro del ámbito mediterráneo y europeo como referente cultural y económico, en una época en que se asientan las bases de nuestra identidad común.
Organizada por el Ayuntamiento de Córdoba, la Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía, la Fundación Provincial de Artes Plásticas Rafael Botí, la Fundación Viana y la Universidad de Córdoba, la exposición se lleva a cabo en tres espacios expositivos: Museo Arqueológico, donde se desarrolla la muestra Urbanismo y poder; Sala Vimcorsa, que acoge La vida en la domus, y, por último, Sala Orive, en la que se exhibe Suburbio y periferia. Cada una de ellas alberga un discurso expositivo que recoge tres de los principales ámbitos vitales en la Córdoba romana y el significado que llevan asociado, como son el urbanismo como reflejo del poder, la vida cotidiana en la intimidad de la casa y los suburbios y periferia de la urbe, según el diseño desarrollado desde el comisariado de la muestra.
La exposición cuenta, como es habitual en los proyectos expositivos de colaboración institucional llevados a cabo en nuestra ciudad, con un Programa Educativo destinado a llevar los contenidos de la muestra al mayor número de personas y en especial a los centros docentes. Asimismo, los domingos y festivos se realizará una visita guiada a la totalidad de la muestra que comenzará a las 10:30 horas en el Museo Arqueológico. El horario de la exposición será el siguiente:
Martes, de 18.00 a 20.30 h.
Miércoles a sábado, de 10.30 a 13.30 h. y de 18.00 a 20.30 h.
Domingos y festivos, de 10.30 a 14.00 h.
Cerrado lunes, martes por la mañana y 6 de enero.
Programa educativo y visitas guiadas:
Visitas guiadas de grupos escolares: Miércoles a Viernes, de 10.30 a 13.30 h.
Visitas guiadas de otros colectivos: Jueves, de 18.30 a 20.30 h.
Visita integral a las tres salas: Domingos, de 10:30 a 14.00 h. Se iniciará en el Museo Arqueológico. Convocatoria abierta.
Información y reservas en la Fundación Provincial de Artes Plásticas Rafael Botí. C/ Imágenes 15, 14001 Córdoba Teléfonos 957 49 66 06 / 957 49 65 20
El viernes 23 de diciembre, en el salón de actos del IES Averroes, se celebró el tan ansiado I Concurso de villancicos de Informátic@s&Músicos. Qué momentazo, cómo disfrutamos y cómo nos reímos de lo bien que lo hicisteis todos ¡por supuesto!… gracias a los miembros del jurado, gracias al público y especialmente, gracias a todos los alumn@s que conseguisteis que pasásemos un rato inolvidable.
Un grupo de alumnos y profesores del IES AVERROES os ofrecemos nuestra personal reflexión sobre la Violencia de Género a través de la Literatura.
Los Departamentos de Lengua e Inglés del IES Averroes y la Coordinación de Coeducación hemos usado VOXOPOP para crear una actividad con motivo del Día Internacional contra la Violencia de Género. Hemos grabado oralmente varios textos literarios en español e inglés sobre dicha temática para reflexionar tras escucharlos. Os dejamos el enlace a los dos grupos de discusión, donde podrás escuchar los textos.
2-Maite Baena: «Historia hetero y verdadera VIII» de Serafín Valverde
3- Mariana y Carmen Jiménez/Moreno: La Celestina de Fernando de Rojas.
4- Javier Cuenca: Fragmento del Poema de Mio Cid, perteneciente al Cantar de la Afrenta de Corpes
5- Mª Del Mar Bermúdez y Sebastián Romero: El sí de las niñas de Leandro Fernández de Moratín
6- Azahara Pérez Ruiz: «Déjame vivir», de Jarabe de Palo.
7- Alba Jiménez: “Romance de la Duquesa de Berganza”
8- Nieves Calero: «Los sueños de Nassima» de Mercé Rivas Torres.
9- Lidia Raigón y Alicia Molina: THAMAR Y AMNON de Federico García Lorca
10- Marta Jurado: El paraíso en la otra esquina de Mario Vargas Llosa.
11- Isabel Luque: Biblia , Proverbios, “Poema de la mujer fuerte”
12- Daniel Chacón: «Hagamos un trato» de Mario Benedetti.
13- María José Navas: Del amor y otros demonios de Gabriel García Márquez
14- Omar Benítez: «El curioso impertinente» de Cervantes
15- Rafael Ángel Romero: «La rebelión de los muebles» de Rafael Ángel Romero 16- Mª Dolores Escudero Lucena: «Mararía», de Pedro Guerra. 17- Irene Cabrera Roldán: «Efesios» y «Carta a Tito», la «Biblia». 18- Irene Cabrera Roldán, Sergio J. Castán Cañete e Isaac Cantador Márquez: Elmédico de su honra, de Calderón de la Barca. 19- Cristina Noemí Silva Moreno: «Dulce hogar», de Mª Teresa Morales Rodríguez.
20- Isabel Merino: Sauce ciego, mujer dormida de Murakami
21- Lola Zarza: «Prostituta francesa» de Ángela Vallvey
22- José Miguel López: «Otelo» de Manuel Moyano 23- Noelia Martínez: Tiempo de silencio de Luis Martín Santos
2. Cristina Manzano: Fragmentos de “A Vindication of the Rights of Woman” de Mary Wollstonecraft, 1792
3. Mª Ángeles Muñoz: Fragmentos de “A Vindication of the Rights of Woman” de Mary Wollstonecraft, 1792 4. Rosa Cordón y Miguel García: I got flowers today- Paulette Kelly.
5- David Laguna Muñoz & Francisco Pedregosa Roldán: «I am no longer a Victim» By: C. M. Courtney.
6- José Manuel Moreno: «Still I Rise» by Maya Angelou
7- Noemí Silva: «Celebrating women’s Day» By Mamta Agarwal.
8- Mª Dolores Romero y Alba Mª Jiménez: «Punishment» by Seamus Heaney.
9- Sergio Castán y Javier Martín: «The red haired man’s wife» By Brendan Kennelly. 10- Carlos Moya: «The red haired man´s wife»by Brendan Kennelly.
11- Rafael Ángel Romero: «Othello» by William Shakespeare.
Para ver las orientaciones seguidas en la realización de este trabajo pincha FUENLENGUA
Los Departamentos de Lengua e Idiomas del IES Averroes y la Coordinación de Coeducación os proponemos una actividad de debate para el día 25 de Noviembre, Día Internacional contra la Violencia de Género. Se tratará de grabar un texto literario sobre dicha temática (que previamente será seleccionado en clase). Crearemos dos grupos de discusión: uno para textos literarios en español y otro para textos literarios en inglés.
La grabación de los mensajes se puede realizar mediante Voxopop: un servicio gratuito de lo más creativo e innovador. Consiste en una aplicación para crear un foro donde grabar mensajes a través del micrófono del ordenador para que todos lo puedan escuchar y a su vez responder por el mismo procedimiento.
Modalidad A. Alumnado de 1º, 2º y 3º de ESO. Desierto
Modalidad B. Resto del alumnado.
Premio: Cristina López 1º Bach D
Menciones: Mª Ángeles Muñoz 1º Bach A “The dancer”
FRANCÉS
Modalidad A. Alumnado de 1º, 2º y 3º de ESO. Desierto
Modalidad B. Resto del alumnado. Desierto
TEXTOS
Natalia Gómez 3º ESO B “Nacimiento”
Hoy hay mucho jaleo fuera, se oyen ruidos desesperados y nerviosos que no dejan a una tranquila, como de costumbre suelo estar…¡es que vamos!, no he conseguido dormir desde hace más de cinco horas, y ya sin mencionar que hay cada vez más luz, que entra desde una ventana que no sabía que existía, con lo que a mi me gusta la oscuridad y la tranquilidad, esto me está poniendo de los nervios. No puede ser…¿me está empujando para que salga de mi refugio! No pienso permitirlo. Me muevo con todas mis fuerzas y me pongo de culo, seguro que así ni quepo por la ventana esa. Salir sería como renunciar al paraíso. Al parecer han cesado los empujes esos tan insoportables, he ganado la guerra, ya solo se oyen débiles susurros, pero siento que me estoy desplazando a algún lugar.Pego el oído a la pared y oigo ruidos de maniobras extrañas. Ay no!…al parecer han descubierto otra manera de hacerme salir, han hecho una puerta. No tengo otra que dejarme coger por unas manos frías con guantes de látex. Lloro desesperadamente y me enrollan en una toalla. ¿Algo bueno de todo esto? acabo de ver la cara más sonriente y bonita del mundo: la de mi madre.
María Jiménez 3º ESO B “ Amor imposible”
Hoy pasé de casualidad cuando iba con mi coche al lado de mi antiguo instituto y recordé muchos momentos entrañables y otros no tanto, pero sobre todo recordé a una persona, como lo hago cada noche, alguien a quien no pude olvidar o tal vez ni lo intenté. Recuerdo cómo mis amigas me decían que era estúpido sentir eso por esa persona, que nunca podría estar con él, que era mayor y mucha más cosas que hacían que me desquebrajara por dentro. Tras pensarlo una y otra vez recapacité y pensé que sería un amor de adolescente como todos esos amores a los 16 años, nadie se puede enamorar a esa edad o eso dicen. Y ahora me doy cuenta de que me equivoqué, nunca volví a sentir algo así por alguien, esa sensación de que todo iba bien cuando me sonreía, de tener ganas los fines de semana de que llegara el lunes para verlo. Pero supongo que me tendré que olvidar de todo eso, mis amigas tenían razón, no me podía enamorar de mi profesor de matemáticas…
Marta García 1º Bach D “Llegó la hora”
Una bocanada de aire despeinó su larga y ondulada melena teñida por paso de los años. Miraba al horizonte, su mirada afilada, penetraba poco a poco todas las estrellas como si les tuviera odio. Las lágrimas iban cayendo poco a poco por aquellos caminos curvados que dibujaban su cara. De repente todo oscureció, era como si todas las estrellas se hubiesen puesto de acuerdo para apagarse. El silencio se hizo dueño del momento.
Mª Ángeles Muñoz 1º Bach A “A-32”
23 de marzo del 2011, una de la mañana.
Estoy deseando llegar a mi casa y ver a mi pequeña. Esta carretera me tiene agotado. Está muy mal alumbrada y los carriles son muy estrechos. Que cansado estoy.
Ya estamos en la playa. Que calor hace, voy a ponerle un gorrito a Nerea y le voy a echar crema.
Me voy a dar un chapuzón que me estoy asando debajo de la sombrilla.
Se empiezan a oir pitidos de coche, pienso que vendrán del paseo.
24 de marzo del 2011, una de la tarde.
Un accidente mortal ha matado a cinco personas en la A-32. Al parecer un conductor dormido invadió el carril contrario chocando frontalmente con otro vehículo, matando así al conductor y a los otros tres pasajeros.
Ya son 22 víctimas mortales las que van este año en las carreteras españolas.
Cristina López 1º Bach D
For the manufacturer of this product.
As a letter of complains I would like to explain my complains about this product.
1º It is not funny.
2º It is not entirely happy.
3º It is laborious.
4º It is hard.
5º It is sometimes boring.
6º It has got changing that make me nervous.
7º It has got an expiration day. (But I don´t know when).
In conclusion, I´m not happy with my life, I want my money back or the product replaced.
Mª Ángeles Muñoz 1º Bach A «The dancer»
Jaime was a famous flamenco dancer. He filled theatres around the world. London, Paris, Mexico City, Beijing…all knew the sound of his dancing boots. If Jaime had a strange habit, it was to rehearse alone on stage the night before a performance. The night before the 8th may performance, Jaime was rehearsing alone. The following morning, jaime was found dead on the stage but without his flamenco boots.
Lola Zarza, mención especial
¡TODO IBA SOBRE RUEDAS !
La muerte de la tía Virtudes llegó justo cuando más la necesitaba. A los cinco años de haber terminado la carrera, a pesar de llevar ya dos trabajando, aún seguía compartiendo piso, con unas compañeras que, con el tiempo, se me habían vuelto atragantadoramente insoportables. Mi miserable condición de mileurista no me permitía tener mi propia casa. Así que los doscientos mil eurejos que me dejaba la tía Virtudes fueron auténtico maná. ¡Pobrecilla! Cicatera en vida, generosa en muerte.
Debido a la crisis, la oferta de viviendas a buen precio se había multiplicado. No tardé en encontrar un piso fabuloso en mi zona preferida, amueblado, para entrar a vivir enseguida. ¡Todo iba sobre ruedas! El día doce de febrero, a las diez de la mañana, aprovechando un hueco en la oficina, me escapé para escriturar. Con mis llaves y la escritura en el bolso, al salir del trabajo, invité a mis compañeros a unas copas que se prolongaron hasta bien entrada la noche.
Cuando llegué a mi recién comprado piso, como aún no estaba dada de alta la luz, me tuve que iluminar con el móvil. ¡Todo iba sobre ruedas! ¡Ay! Pero, entonces,
Hemos encontrado un magnífico sitio web para repasar los contenidos de clase. Incluye 34 asignaturas distintas, más de 11.000 preguntas y se actualiza mensualmente. Es gratuito, te invitamos a que lo pruebes.
Testeando es una herramienta educativa y lúdica pensada para profesores y estudiantes de ESO y Bachillerato. Consiste en un juego de preguntas y respuestas tipo test o trivial, agrupadas por cursos y asignaturas con diferentes unidades temáticas. Ofrece varias modalidades de juego (Clásico, Tríplex, Infinítum…) con distintas reglas (número de preguntas, tiempo, uso de comodines…) para que el alumno o el profesor decida en cada momento cuál es la más adecuada, en función del tiempo disponible en clase, la dificultad del test, los conocimientos del alumno…
El objetivo final de Testando es conseguir que los alumnos refuercen y complementen los conceptos aprendidos en clase de una forma divertida y amena, ofreciendo una herramienta que en recientes estudios ha demostrado su importancia para este fin.
Un día, paseando por los pasillos, escuché unas flautas, me acerqué y observé a mi compañera Carmen Romero, junto a los alumnos y alumnas de 4º D, y dos chicas, creo de 4º C, interpretando una partitura…¡y sonaba bien!…
Aquel día, mis chicos y chicas me prometieron que me darían un concierto… ese día llegó… Hoy se ha celebrado en el IES Averroes un concierto, como directora Carmen, como músicos, la clase de 4º D y han contado con un público exquisito, los informáticos de 4º A y C.
Aquí os dejo los vídeos, para que disfrutéis.
«Sueña» (B.S.0. El jorobado de Nôtredame), de Luis Miguel
«Dona Nobis Pacem», Canon a 2 voces de W. A. Mozart
Dos compañeras, Rosi Jiménez y Maite Baena, han puesto en práctica con los alumnos la nueva aplicación de la que ya os hablamos, Libertexto. Ellas han asistido a un curso y tras él debían poner a trabajar a los alumnos en el uso de esta aplicación. Para ello, seleccionaron textos digitales sobre los que el alumnado debía realizar un resumen, y exportarlo en archivos html y como mapa conceptual.
En Biología, Rosi ha propuesto el tema de la Evolución al alumnado de 4º ESO A y el tema de la Reproducción Animal y Vegetal al alumnado de 1º BTO E y D. En su blog, Biología y Geología IES Averroes, también se colgaron las aclaraciones para enlazar imágenes en Libertexto. Aquí puedes ver el resultado de algunos trabajos realizados por los alumnos:
El trabajo de Maite estaba explicado en su wiki Fuenlengua y ha estado destinado a los alumnos de 1º BTO D. El trabajo ha consistido en la realización de un esquema digital sobre Texto argumentativo, en Materiales de Lengua. Aquí puedes ver una selección de los trabajos realizados:
