El tema central de este número es “Literatura y testimonio”, aunque también se analiza esta relación en el arte y en la historia. Se trata de mostrar a los alumnos que la acumulación de información fidedigna es una base no reñida con la creación literaria.
En su sección “Actualidad”.
El número de marzo anuncia Jornadas – Encuentro de estudio titulado “Los escritores, los alumnos y nosotros” donde alumnos podrán dialogar con diferentes escritores, y donde escritores que son o han sido profesores contarán su doble experiencia.
Luego en la rúbrica “Institutos de otros lugares”, viene el artículo de Maite sobre el Sistema Educativo Español y la enseñanza de la lengua castellana: “En el Instituto Averroes de Córdoba”
Sigue un artículo, en la rúbrica “Leer en el CDI (biblioteca)” que en Francia se llama (Centro de Documentación y de información), titulado “Cuando la literatura para jóvenes da su testimonio” que muestra como la literatura infantil no tiene porque ser superficial ni “decorativa” y que generalmente es testigo de su tiempo.
Siempre en “Actualidad” aparece un artículo referido a la Historia: “El historiador y el testigo” donde anuncia que las relaciones entre el historiador y el testigo siempre han sido conflictivas, pero que después de la larga marginación del testigo, el historiador hoy quiere devolverlo a un lugar central, entre ser complementario y ser la competencia.
Sobre el cine aparece también un artículo titulado “El retorno del gran moreno con un paraguas negro” sobre un clásico, Pierre Etaix, un cómico entrañable, el Buster Keaton francés, en ocasión de la edición de un estuche de 5 CD de su obra, que a su vez, entre una sátira social y una leve nostalgia, también ofrece el testimonio de la Francia de los años sesenta.
Sobre la escritura, una información sobre un sitio Web de la Biblioteca Nacional Francesa, “La aventura de las escrituras” todo sobre las formas y las evoluciones de las escrituras, así como sobre la evolución de los soportes. Las exposiciones virtuales de la BNF son conocidas y muchas veces utilizadas en las aulas.
Finalmente referido a la pintura, un artículo sobre Mondrián, “Mondrian y De Stijl” sintetizado por una frase “No hay técnicas inocentes, supone una elección en lo real y compromete una visión del mundo…”
Un Dossier: “Literatura y testimonio”
Sobre la cuestión compleja de la escritura de la historia y la tensión irreductible entre literatura y testimonio la revista presenta una serie Guías didácticas y fichas para trabajar con los alumnos en clase. Algunos ejemplos son:
Guía: “Historias de familia”
Soporte: Juntar cartas intercambiadas por padres e hijos y pasajes de “Cartas que no han llegado nunca” de Mauricio Rosencof (Uruguayo).
Objetivo: Comprender un texto (y un contexto) para escribir correctamente).
Duración: 10 horas
Guía: “El Escritor reportero”
Soporte: Conjunto de artículos de “Escritores reporteros” del siglo XX: Colette, Albert Londres, Blaise Cendrars, Joseph Kessel y Ernest Hemingway.
Objetivos: 1- Definir del género del reportaje y sus características. 2- Comprender el papel del reportero en la sociedad.
Duración: 10 horas.
