NUESTROS BARRIOS: INVESTIGAR PARA COMPARTIR

En el recreo de mañana lunes, 4 de junio, inauguraremos en la Sala Tríptico la exposición que lleva por título “I Compilación de Contenidos ‘Nuestros barrios: investigar para compartir. (Proyecto)’.

En ella hemos querido unir un pequeño repertorio fotográfico de los barrios del Distrito Sur, textos geográficos e históricos y una selección cartográfica. Es una primera y modesta aproximación a la historia y evolución de nuestros barrios, y confiamos en que no sea la última, además de que sean interdepartamentales las que vengan en un futuro.

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Estáis tod@s invitad@s a dicha inauguración y a conocerla a lo largo de la semana.

Estará abierta del 4 al 11 de junio, y, por supuesto, si es con el alumnado mucho mejor. En horario de recreo habrá un alumnado (de 1º de la ESO) que hará de cicerón y ayudará a entender un poquito mejor dicha compilación. Además hay unos bancos lectores a lo largo de la misma que ayudarán a leer cómodamente el abundante registro que ofrecemos.

 

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PROYECTO NUESTROS BARRIOS:
INAUGURACIÓN DE UNA COMPILACIÓN DOCUMENTAL

 

En el recreo del 4 de junio, lunes, se inauguró la I Compilación de Contenidos “Nuestros barrios: investigar para compartir” (Proyecto). A dicho acto, tras haber sido invitado el Claustro, asistió Joaquín Elvira, director, una representación significada de dicho Claustro y un grupo de alumnado de 1º de ESO, fundamentalmente.
Tomó la palabra Fernando López, organizador de la exposición junto a José R. Pedraza, y quiso resaltar la importancia que tiene la educación para la comprensión del territorio vivido, la necesidad de comprender los factores y elementos que han dado lugar a nuestros barrios, saber su historia y su geografía a fin de poder intervenir en ellos con afán de mejora, de gestión directa de la ciudadanía, que dentro de muy poco tiempo será nuestro alumnado, al que se dirigió directamente.
En segundo lugar habló José R. Pedraza, refiriendo su felicidad a la hora de materializar un sueño departamental que se había prolongado demasiado desde hacía dos cursos y que por fin veía la luz. Manifestó la posible falta de idoneidad de las fechas (“aunque también puede ser un buen final de curso deleitarse con estas fotografías, mapas y textos”), describió la estructura de la exposición, que además de los documentos aludidos, tiene un expositor bibliográfico, un rincón con las aportaciones que ha hecho el alumnado y unos bancos-lectores, a modo de hemiciclo, para poder sentarse cómodamente y leer los pasajes seleccionados por los organizadores. Terminó apuntando la posibilidad de continuar, de que haya una II Compilación (“es mucho lo que hay sobre el barrio, sólo hemos empezado”), además de conectarlo con una propuesta que desde Ciencias Sociales tienen los organizadores, a saber, crear una publicación de literatura e historia oral titulada “Papeles Sociales”. Felicitó, por último, a Marta Guerra por su extraordinario cartel, pidiendo que sea mucho el profesorado que lleve a su alumnado a echar un rato aprendiendo-del barrio-en-el-barrio-y-para-el-barrio.
Joaquín Elvira cerró el acto agradeciendo la labor realizada, y allí colgada, por Fernando y José R., animando a que se continúe en próximas ediciones y confiando en que ayudará a que el barrio se integre en la enseñanza del centro así como que éste tenga en aquél un objeto de estudio y espacio de aprendizaje.

Informa: José R. Pedraza

MOTÍN DEL ARRABAL (818-2018): EXILIO Y CONSTRUCCIÓN DE UN ESTADO CORDOBÉS EN CRETA

Tras la celebración de las XVI Jornadas del Instituto de Estudios Califales, dedicadas a la “Evolución del arrabal meridional de Saqunda” (22-24.1.2018), en conmemoración del 1200 aniversario de la revuelta del Arrabal, el pasado 21 de marzo tuvo lugar en el Centro Cívico Arrabal del Sur la jornada titulada “Motín del Arrabal: exilio y construcción de un estado cordobés en Creta”, a cargo de los investigadores Carmen Panadero, autora del libro Los andaluces fundadores del Emirato de Creta y de la novela La estirpe del Arrabal, y Manuel Harazem, autor de La odisea del Arrabal.
En ambos eventos ha estado presente alumnado y profesorado del IES Averroes. La presencia tiene un doble sentido:

  • De una parte, aprovechar este tipo de formaciones no-formales, valga la redundancia, para completar la educación de nuestros jóvenes, y más cuando se trata de temática contextual, esto es, la historia de la margen izquierda del Guadalquivir desde tiempos romanos, con especial detenimiento en el Emirato y Califato cordobés.
  • De otra parte, establecer y estrechar vínculos institucionales entre los organizadores, en concreto con la Asociación de Vecinos Guadalquivir o el Colectivo Prometeo, organizadores de la segunda jornada.

En síntesis, la jornada se dedicó a las aventuras y desventuras que corrió buena parte de la población qurtubí, miles de personas, tras la insurrección socioeconómica del Arrabal, hecho histórico que forma no sólo parte de la historia de la ciudad, sino de España y de la Humanidad, a pesar de que buena parte de los avatares de esa odisea (de Fez a Alejandría, y de allí a Creta, fundando Heraklion, su capital) están siendo estudiados por vez primera en el presente.
Antes de terminar la sesión con una mesa redonda entre los ponentes y el público, que por cierto abarrotó el salón, María Muñoz y Cecilia Oreja (2º Bchto. B) subieron al estrado para agradecer la invitación que Antonio Pintor, en nombre de la organización, había hecho a nuestro instituto a través de nuestro compañero y amigo Antonio Gómez Pérez. Ambas valoraron la importancia de tener información sobre este tipo de actos a los que debería asistir mucho más alumnado ya que serviría, además, para acortar distancia entre generaciones y con el territorio en el que vivimos.
Tal y como nos ha ofrecido la organización, intentaremos mantener vínculos con un proyecto investigador y ciudadano que se adivina magnífico y necesario, en una parte de la ciudad con una historia milenaria y con una señas de identidad definidas que no siempre es consciente de su esplendoroso pasado. El comienzo del próximo curso se presenta ilusionante en relación al suculento catálogo de propuestas que en esta sesión se insinuaron. Y ahí debe estar el Averroes.

Informa: José R. Pedraza


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Educación no formal

Miércoles, 21 de marzo. En el centro cívico Arrabal del Sur, 19 horas, asistimos algún alumnado del IES Averroes a una conferencia sobre el motín del Arrabal. A la vez se presentaron dos libros, Catedral antes muerta que Mezquita, de Manuel Figueroa, y Emirato de Córdoba, de Carmen Panadero.
Al final de las presentaciones, Antonio Pintor, organizador y nuestro anfitrión, nos dio la oportunidad de decir unas palabras en nombre de nuestro instituto, IES Averroes. Comentamos nuestra experiencia en las anteriores jornadas de enero que tuvieron relación con el argumento de sus libros y todo lo que nos ayudó a aprender una parte importante de la historia de nuestro barrio, además de subir nota.

Informan: María Muñoz y Cecilia Oreja (2º BTO B)

EL BARRIO: INVESTIGAR PARA COMPARTIR

PROYECTO COMPLEMENTARIO DE CIENCIAS SOCIALES SOBRE EL BARRIO

Tras varias intentonas para conformar un trabajo colaborativo en torno a nuestro barrio que nos condujese a montar una exposición escolar en la Sala Tríptico, por fin hemos echado a la calle (a las aulas, mejor dicho) este proyecto departamental.
En su desarrollo están los objetivos que pretendemos conseguir. Abajo brindamos el enlace de los materiales entregados al alumnado para que, entre todos y todas los que lo deseen, os suméis en el modo que estiméis a implementar esta propuesta didáctica (animando, recordando, incorporándolo a las programaciones…).
Ojalá lleguemos a tener un volumen importante de contenidos contextuales, textos, cartografías y fotografías, más músicas de nuestro entorno, que nos permitan abrir el centro al barrio y conformar un archivo documental que nos ayude a trabajar más y mejor en los diferentes ámbitos y asignaturas.

El Departamento de Ciencias Sociales lleva algunos años intentado tener como objeto de estudio para todo su alumnado nuestro barrio, el Distrito Sur en sus distintos sectores, la margen izquierda del Guadalquivir. Pretendemos conocer nuestro entorno para comprenderlo y, posiblemente, quererlo aún más. Y quizá también mejorarlo desde la intervención, la gestión y la protección. Como cualquier paisaje.

El Departamento, en reunión del día 16 de enero de 2018, ha aprobado la oferta de este trabajo escolar voluntario de investigación (individual o grupal) para todos los niveles de la ESO y de Bachillerato, que consistirá básicamente en:

1. Definición: Buscar recursos documentales sobre el barrio, digitales o no, que permitan crear un fondo documental que nos permita montar una exposición en la Sala Tríptico, así como ser utilizado en todas aquellas actividades educativas y culturales que en un futuro se realicen, tanto dentro como fuera del aula.

2. Recursos: Los recursos que fundamentalmente interesa buscar son tres tipos:

a. Fotografías históricas: instantáneas en las que aparezca el barrio en cualquier perspectiva: calles, casas y edificios, personas, tráfico,…
b. Cartografías (planos o mapas): representaciones a escala de Córdoba de las que ampliaremos la parte meridional del casco urbano (nuestros barrios).
c. Textos geográficos, históricos o literarios: cualquier manifestación escrita en la que se aluda al territorio que nos ocupa (la cita o copiado de los textos debe ser exacta, citando además la fuente).
d. De manera complementaria interesaría buscar recursos musicales de temas cordobeses en general, de autores que hayan nacido o vivido en el barrio, y que sirvan para ambientar la exposición que se realice en su momento.

3. Plazo. El tiempo dedicado a recopilar materiales estará abierto desde el día 20 de enero hasta el día 20 de febrero, siendo los últimos cinco días de dicho plazo (del 15 al 20 de febrero) el tiempo en el que habrá que entregar o remitir los materiales.

4. Entregas. La entrega se hará directamente (en pendrive o cederrón, o materialmente –libro, revista, fotografía, plano,…) al profesor o profesora de Ciencias Sociales que cada alumn@ tenga, o bien remitiéndolo al correo-e paisaje.averroes@gmail.com, indicando en el asunto “El barrio: investigar para compartir”.

5. Evaluación. El trabajo será considerado en la evaluación del II trimestre. En función del número de recursos o del valor de ellos, la nota final podrá ser subida en:

a. 0’25: algún ejemplo de material de alguno de los tres tipos.
b. 0’50: algunos ejemplos de materiales de más de un tipo.
c. 0’75: ejemplos de materiales (en número significativo) de todos los tipos.
d. 1’00: materiales abundantes de todos los tipos, ordenados, copiados con calidad y que tengan originalidad e información completa de lo que son y su procedencia.

Para finalizar, de manera complementaria al trabajo de rastreo y compilación de materiales del barrio, el proyecto tendrá aspectos que se desarrollarán a raíz de esta investigación, como asistir a la Feria de la Historia de Sevilla (si fuese posible), a la Feria de los Proyectos (Facultad de Ciencias de la Educación, Córdoba) o hacer el tríptico y la cartelería de la Exposición en la Sala Tríptico. Y todo lo debe hacer al alumnado guiado por el profesorado.

El Departamento

MATERIAL PARA TRABAJAR EL DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

El Departamento de Geografía e Historia en colaboración con Actividades Extraescolares pone a disposición del centro material para trabajar en clase el Día de la Constitución durante las próximas semanas.

Informa: Antonio Ruiz López

“EL SECESIONISMO DE CATALUÑA Y EL ART. 155”, CONFERENCIA DE ANTONIO GÓMEZ SOBRE LA CONSTITUCIÓN

El pasado Miércoles día 29 de Noviembre las puertas del I.E.S. Averroes se abrieron para recibir a D. Antonio Gómez Pérez. Ha sido profesor de Geografía e Historia, jefe de estudios, vicedirector y director de un centro que ganó en el curso 2003-2004 el premio nacional del MEC en la categoría de Planes de Mejora. Su vida profesional y casi personal está unida a un instituto, el IES Averroes, y a un barrio, el Sector Sur, donde lo ha dado todo.

Su visita fue emotiva ya que los profesores salieron a saludarlo y darle la más cordial bienvenida y lo que es más importante, los alumnos disfrutaron y se enriquecieron con su exposición sobre “El secesionismo de Cataluña y el artículo 155”.

Informa: Carmen Sánchez

EXCURSIÓN A ALMEDINILLA

El jueves 5, el IES Averroes volvió a Almedinilla. Este día hicimos parte de la excursión de 2º a la Villa Romana y al poblado Ibero, con tres grupos de 2º de ESO, el B,C y D; el próximo martes 10 realizaremos la visita con los restantes grupos A, E y F.

Visita de 2º ESO B, C y D

El día estuvo espléndido, un sol primaveral nos acompañó durante toda la jornada, a pesar de que, cuando salimos de Córdoba, el cielo estaba cubierto. Llegamos a Almedinilla sobre las 10:15 y allí estaba Emilio, nuestro querido monitor. Los chicos y chicas ya lo conocían del taller de Prehistoria del año anterior y se acercaron a saludarlo. Enseguida nos dispusimos a subir al cerro de la Cruz, para visitar el poblado Ibero. Este año nos hemos encontrado una sorpresa, además de las cabañas, Emilio ha construido un horno enorme, para cocer cerámica; y lo ha hecho tal como lo hacían los iberos en el siglo V a. C.

Después visitamos la Villa de “El Ruedo”, disfrazados de romanos y romanas y escuchamos las historia de Emilio sobre los diferentes dioses que se encontraron en la villa.

Ya por la tarde, después de almorzar, fuimos al ecomuseo del río Caicena, donde pudimos ver las esculturas de esos dioses y muchos otros objetos de interés como la famosa falcata, que todos reconocieron, porque aparece en su libro de texto.

Sobre las cinco, regreso a casa, hoy la clase ha sido diferente.

Informa: Pepa Cobos


Visita de 2º ESO A, E y F


DESCUBRE MEDINA AZAHARA

El IES “Averroes”participa con su alumnado de 2º de ESO en la actividad “Descubre Medina Azahara”. Esta actividad desarrollada por los responsables del Conjunto Arqueológico, es una excelente iniciativa para dar a conocer nuestro patrionio a l@s jóvenes cordobeses.


 

La actividad se llevará a cabo en dos sesiones:

En la primera, que será el lunes 9 de febrero, el arqueólogo, D. Andrés García, visitará a nuestro alumnado en sus aulas, donde dará una información previa a la visita al yacimiento y, lo más importante, despertará el interés por conocer este importantísimo conjunto histórico.

En la segunda sesión el alumnado acudirá a visitar el yacimiento, repartido en dos grupos, durante los días 10 y 11 de febrero. En esta sesión el alumnado podrá visualizar el video sobre la recreación de lo que fue la antigua ciudad y guiad@s por l@s monitor@s del Conjunto Arqueológico, descubrir la experiencia de encontrarse en uno de los escenarios más interesantes de la historia de Córdoba.

 

Informa Pepa Cobos

 

“La excursión a Madinat Al-Zahra fue genial y muy interesante. Nuestro guía fue el arqueólogo del conjunto, Andrés García. Para empezar fuimos al museo y vimos en el auditorio un vídeo donde se recreaba cómo era la ciudad en el siglo X. Después estuvimos en los almacenes y visitamos la exposición del museo. A continuación, fuimos al yacimiento y comenzamos viendo la mezquita aljama, luego el pórtico este, la nave basilical y finalmente la casa de Ya’far. También nos fijamos en las letrinas, cocinas, hornos, almacenes, abrevaderos para los caballos… Fue una visita en la que aprendimos y disfrutamos mucho”.

Alumnado de 2ºC


ITINERARIO POR EL URBANISMO DEL SECTOR SUR

 El lunes 26 de enero, el grupo de 2º de bachillerato, y miércoles 28 de enero, los grupos de 3º A y B, junto a su profesor Teodosio Serrano, han realizado una actividad que consiste  en un itinerario en bici con 15 hitos explicativos donde el alumnado ha de reconocer los diferentes nodos y límites de los  subsistemas urbanos del sector sur.

 

MEMORIA DEL ITINERARIO POR EL URBANISMO DEL SECTOR SUR

Aquellos viejos anarquistas de principios de s. XX presentaban un ejemplo de ” Escuela Moderna”  planteando un modelo integral de enseñanza. En ella no podían faltar los paseos didácticos. Hoy en nuestros proyectos cobra especial relevancia  la salida de campo, ya que supone un aprendizaje significativo del espacio geográfico en el que vivimos. Por lo tanto, permite alcanzar la finalidad de las ciencias sociales: comprender el mundo real. Es una estrategia didáctica desde la cual se promueve la comprensión del entorno, una manera vivencial y placentera de asimilar, comprender e interpretar el paisaje geográfico

Conocer los procesos urbanísticos de las ciudades suponen una metodología de investigación para lo que la “Salida de Campo” es fundamental. En nuestro proyecto de estudio del sector sur como barrio de la periferia cordobesa se explicita el  proceso urbanistico próximo conectado con el sistema de las ciudades.


Cuando otros años recorriamos el barrio, nos dimos cuenta del tamaño del barrio. Era necesario un modo más eficaz de desplazarnos. La bicicleta ha sido la respuesta. Y de  esta manera, surge una experiencia didáctica emocional.

¿Qué sabes de tu barrio?, ¿Qué nodos culturales plantea el barrio?, ¿Reconocemos su paisaje social?, ¿Qué funciones cumple el barrio?, Cuántos subsistemas urbanos presenta?, ¿Qué morfología presenta?, ¿Es un barrio sostenible?

El itinerario por las diferentes zonas permite la reseña de los hitos significativos, comprobando los límites visibles o invisibles ydocumentar las problemáticas. Es una apuesta por reconocer y valorar el paisaje vivido de nuestros alumnos/-as y conectarlo con  el entorno o sistema urbano mundial.


Las claves del recorrido son variadas.  Hablamos del paisaje cultural, donde el instituto juega un papel importante, sin menoscabo de otras escuelas, asociaciones vecinales o culturales,  edificios culturales de futuro,  o experiencias como las llevaradas en el Rey Heredia. La estructura urbana se deja ver en el territorio y en sus planos.  Los edificios, calles y plazas rellenan la trama. El paisaje social late con fuerza en este barrio. Un barrio verde ciertamente, preocupado, a su manera, por los problemas ambientales,  con espíritu de sostenibilidad y amabilidad, asi como con connotaciones de periferia y marginalidad.


Cuando les pido a mis alumnos una pequeña investigación de su espacio de vida, observo cómo reconocen o critican  los paisajes urbanos y cómo aprenden a ser amables con el territorio.

  
ITINERARIO POR EL SECTOR SUR

La actividad consiste  en un itinerario en bici con 15 hitos explicativos donde el alumnado ha de reconocer los diferentes nodos y límites de los  subsistemas urbanos del sector sur.

 

ITINERARIO TEMÁTICO

0. ¿QUÉ SABES DE TU BARRIO?
1. HISTORIA DEL INSTITUTO. EQUIPAMIENTOS CULTURALES
2. BARRIO DE LA GUITA. TRAMA URBANA, PLANOS 
3. CARRETERA CADTZ. LOS LIMITES-FRONTERA. ESPACIO DE SERVICIOS
4. LOS JARDINES
5. LAS MANZANAS POLIGONO GUADALQUIVIR. PAISAJE SOCIAL. INMIGRACIÓN
6. SUBSISTEMA BARRIO LIMITE A-4
7. LOS VIKINGOS. ORDENACION URBANA. REHABILITACIÓN
8.CAMPO DE LA VERDAD- ESTRUCTURA URBANA
9.EL CERRO.  PANORAMICA. MEDIO NATURAL. PROBLEMÁTICA
10. ACERA DEL RIO. LÍMITE EL GUADALQUIVIR
11. FRAY ALBINO. PLANIFICACIÓN URBANA
12. MIRAFLORES. HISTORIA DE SAQUNDA
13. PUENTE ROMANO. CONEXIÓN CON CÓRDOBA. COMUNICACIONES
14. PLAZA ANDALUCÍA. TRAMA Y ESTRUCTURA URBANA. LÍNEAS DE SUBSISTEMAS URBANOS.LAS AVENIDAS
15. PLAZA DEL MEDIODIA..FUNCIONES DE LA CIUDAD. CENTRO DE VIDA


PARA SABER MÁS, VER:

Informa Teodosio Serrano


VIAJE CULTURAL A MADRID DE LOS 4º ESO

Algunos alumnos, de los distintos grupos de 4º ESO, junto a sus profesrores Josefa Cobos, Rocío Lopera y Teodosio Serrano, están realizando un viaje cultural a Madrid los días jueves 11 y viernes 12.


En el viaje aprovecharán para realizar diferentes actividades que a su regreso nos contarán.

 

MADRID EN DOS DIAS

11 de diciembre, muere AVERROES, ciertamente una fecha para recordar por la “comunidad averroes”. ¿Qué mejor día para iniciar una actividad cultural? Los alumnos de 4 ESO a propuesta del Departamento de CCSS, acompañados por los aventureros e intrépidos profesores Pepa, Rocío y Teodosio, han hecho la maleta.  El día es propicio, quizás un poco fresco. Los 2 grados de temperatura que tenemos por la mañana de este jueves, nos anuncian unos días fríos. No importa, ya que la perspectiva de pasar dos días en Madrid en estas fechas, ilusiona. El bonito amanecer viene acompañado de cánticos. La llegada a la capital abruma al principio. Somos de provincia. Una vez alojados, comienza la actividad. Nos espera el Prado, en una visita guiada a destacados artistas y obras. Se despierta el interés. ¡Qué mágico Tintoretto! El lavatorio de pies es un cuadro fantástico. Está vivo. Se mueve según el punto de vista del observador, y mientras me muevo, surgen otras visiones de su perspectiva. La obra de El Greco se presenta alargada, como la visita por la intrincada pinacoteca. Las dobles temáticas de sus cuadros, celestial y terrenal, nos plantea preguntas. Los colores aparecen brillantes y se agitan sin apenas dibujo. Blancos, dorados y azules que veremos en otras glorias. ¿Y qué decir de Velazquez? ¿Cuántas “meninas” hay en el cuadro? ¿A quién pintaba? En este cuadro soy yo el protagonista, pero cómo ¡qué genialidad! En aquél aparece Isabel dictando testamento. Es un escenario cerrando, pura teatralidad. El escenario que plantea Sorolla ya no está tan claro.  Parece una fotografía con un osado encuadre, pero los colores, las transparencias y los mismos niños elegidos son de un verdadero retrato pictórico. Me sabe a poco. Gracias María por tu paciencia. Volveré. Chicos qué os parece si vamos al Santiago Bernabeu paseando por la castellana, donde observaremos una galería de obra arquitectónica y las principales sedes de las empresas comerciales. ¡Maestro! ¿Qué dices? Llévanos pronto a la tienda de la catedral que quiero una bufanda blanca. Ohe, Ohe, Ohe…! Ducha rápida en el albergue, sombra aquí y allá, ésta-si-ésta-no. Hoy toca colonia del Real Madrid. Vamos a un monólogo. ¿Qué? Vamos al teatro, donde se representa “Ser Padre”, aunque se debería de haber titulado cómo no morir en el intento de ser padre. ¡Qué gran actor!. Él solo, durante más de una hora, nos dibujó una sonrisa cuando no una carcajada. Vamos chicos: La cena, y a dormir. ¿Dormir? Son las 7 de la mañana, los autoproclamados despertadores aporrean la puerta. ¿Cuánto has dormido? Yo 4 horas, yo 3, y tú ¿por qué no me lo dices? Pasear por la mañana en el Madrid de los Austrias es un placer. El Palacio Real es monumental. La Plaza Mayor está llena de gente y tenderetes en estos días navideños. ¡Qué bueno está el chocolate en esta mañana gélida!. Plaza del Sol, oso madrileño, Congreso vigilado por “leones”, camino y museo arqueológico. Oídme alumnos y alumnas. Veremos restos arqueológicos, aprenderemos sobre la evolución humana, hablaremos de útiles y herramientas, quién sabe quien es “Lucy”, cuándo apareció la cerámica, qué es la bicha de Balazote, cómo escribían los íberos, de qué época es la Dama de Elche y la Dama de Baza, cuándo llegaron los romanos a Hispania, conocen algún emperador, qué bonita es la joyería visigoda, y también Qurtuba tiene su espacio. ¿Qué itinerario hacemos, el largo o el corto? Todos a una: corto-corto-corto. El día acaba. Volvemos ahora callados, adormilados, reflexionando, quizás mañana hablaremos de esta excursión. 

Teodosio, 12 de Diciembre de 2014.

Reportaje fotográfico
Reportaje fotogáfico II

Informa Dep. Ciencias Sociales, Geografía e Historia