Excursión geográfica a Huelva

Desde el 5 hasta el 8 de marzo, el alumnado de 3º ESO está realizando una excursión geográfica por la provincia de Huelva (Doñana, Riotinto, Aracena, Marismas del Odiel, Monasterio de la Rábida, Huelva capital y de regreso visitará Carmona) acompañado por el profesorado de Geografía e Historia, José Ramón Pedraza y Mª José Leal.
Aquí podéis ver el blog del viaje: huelvaverroes y el álbum de fotos.

De la urbs al imperio

El pasado viernes 27 de Octubre los grupos de 2ºESO  hicimos una ruta por la Córdoba romana, nos explicaron varios monumentos y construcciones romanas, también estuvimos en el museo arqueológico donde vimos parte del teatro, esculturas de dioses y diosas, objetos que se usaban en la antigua Roma,etc . En clase hemos  estado estudiando la antigua Roma e Hispania con nuestros profesores/as, hemos hecho un proyecto en Canvas sobre Hispania. Hemos estudiado la política, el comercio,las guerras, hemos hecho una investigación sobre cómo vivían las mujeres romanas. 

En mi opinión este tema es bastante interesante y entretenido, espero, ansiosa, la excursión del jueves 23 de noviembre a la villa romana, en el pueblo de Almedinilla. 

Finalmente fuimos a la excursión  de Almedinilla  a la villa romana que fue bastante interesante. 

Después del largo viaje en el autocar paramos a desayunar en un restaurante llamado “Las Cabañas”, bastante agradable. Cuando terminamos volvimos al autocar y nos fuimos a visitar  el poblado ibero, donde había casas, un horno, los molinos,etc. También fuimos a visitar la villa romana de “El Ruedo” y nos explicaron cada una de las salas: la sauna, las habitaciones y la  habitación más importante,donde le rendían culto  al dios del sueño, Hipnos. Después de la visita por la villa, volvimos al restaurante “Las cabañas” comimos y nos quedamos hasta las 16:15, más o menos, en el  restaurante.

Por la tarde fuimos al museo que consta de tres  plantas:

En la primera había recreaciones de molinos y más  cosas por el estilo, todo relacionado con la producción del aceite.

En la segunda planta, había productos de los que vendían y de los objetos que solían tener en las casa los iberos.

Para finalizar la visita en la tercera planta había estatuas de dioses, de la época romana; armas, vasijas y otros objetos. En esta planta había una sala, muy curiosa,  dedicada al sueño, donde había fotos de personas muertas y otras dormidas, donde se quería comparar la muerte con el estado de sueño, tema principal de esta planta, ya que en ella está la estatua del dios Hipnos (dios del sueño)

En conclusión este tema ha sido muy interesante y las excursiones me han encantado . 10/10

LAURA ROSILLO 2º ESO B

TALLER DE PREHISTORIA

El pasado martes, 25 de abril, a las 10:30, fuimos a la antigua clase de 1º F y allí nos estaba esperando Emilio. Él es un monitor que trabaja en yacimientos arqueológicos y vino al IES Averroes a enseñar a los alumnos/as como era la vida en la Prehistoria.

Emilio nos enseñó cómo se hacía el fuego en esos tiempos, sin tantas facilidades como ahora. También como se cazaba y con que pintaban. El fuego se hacía chocando una piedra dura, como el llamado pedernal o sílex con la pirita. La lanza estaba compuesta, normalmente, de una moharra metálica y un asta de madera.

Yo recomendaría este taller ya que nos ayuda a saber de dónde venimos; es muy interesante porque un experto explica cómo era la vida en la Prehistoria.

Escribe: Álvaro Fernández, alumno de 1º ESO C.

EXCURSIÓN A ÚBEDA Y BAEZA

El pasado viernes 17 de marzo una selección de alumnado de primero y segundo de bachillerato visitó el conjunto monumental de las ciudades de Úbeda y Baeza, Patrimonio de la Humanidad desde el año 2003. La excursión se enmarca dentro del programa de Vivir y sentir el patrimonio, en una conjunción de las materias de Patrimonio Cultural de Andalucía, Historia del Arte e Historia de España. El alumnado visitó en Baeza la catedral, la antigua universidad, la plaza del Pópolo, la iglesia de S. Francisco y el palacio de Jabalquinto; mientras que en Úbeda disfrutamos de la visita al palacio Vela de los Cobos, la plaza Vázquez de Molina, el Hospital de Santiago o la Sacra Capilla del Salvador.

Escribe: Gonzalo Herreros Moya, coordinador del programa “Vivir y sentir el Patrimonio”.

2º ESO VISITA LA MEZQUITA

El pasado 9 de noviembre, el alumnado de 2º de ESO, acompañados por sus profesores de matemáticas y geografía e historia, Josefa Cobos, Gaspar Ríos, Juan Carlos Rubio y Ana Huete, visitamos la Mezquita-Catedral de Córdoba. Salimos del instituto a las 8:30 de la mañana y regresamos a las 12:40. 

Antes de acceder a la Mezquita-Catedral, el profesor de geografía e historia, Juan Carlos Rubio, nos contó la historia de la Calahorra.  

En el patio de los naranjos de la Mezquita-Catedral, nos dieron unos receptores de sonido para poder escuchar la explicación de los profesores.  Junto al profesorado, fuimos a visitar todo el lugar. 

Al principio, no sabíamos si íbamos a acudir a la Mezquita-Catedral de Córdoba ya que no hacía un buen día pero pese a las circunstancias decidimos realizar la visita. Tras terminar la visita, el profesor de matemáticas Gaspar Ríos nos habló sobre las proporciones que había en la puerta de Alhaken. Estuvimos viendo si sus proporciones eran Áurea o Cordobesa. 

 Recomiendo que hagáis una visita al lugar, porque es muy interesante y se pueden aprender muchas cosas sobre la historia. 

¡No hay que olvidar que la Mezquita-Catedral de Córdoba es uno de los 4 Patrimonios de la Humanidad que hay en nuestra ciudad! 

Escribe: Rayan Achir, alumno de 2º ESO D.

EXPOSICIÓN DE PANELES DE LOS HUERTOS VECINALES DEL CORDEL DE ÉCIJA

José R. Pedraza (Córdoba). Entre los días 17 y 30 de noviembre de 2022 está colgada la exposición “Huertos vecinales del Cordel de Écija: una conquista social”, cedida amablemente por la Asociación Vecinal Amargacena del Polígono del Guadalquivir, y más concretamente por Manuel López Calvo, que tuvo a bien hacer la presentación de la misma.

El acto de inauguración tuvo lugar la tarde del día 17. La presentación del mismo corrió a cargo de la profesora María José Leal Calero, jefa del departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias, que quiso, además de agradecer a todos los gestores de la misma su labor cultural y de difusión de este patrimonio social, poner en relación esta iniciativa comunitaria y hortelana con el programa ‘Nosotros proponemos’, al que el IES Averroes se adhirió a través del Departamento de Geografía e Historia en el año 2018 y que ahora quiere reverdecer y fortalecer con la conquista del solar anejo al centro en el que se pretende conformar un huerto escolar y socioecológico como recurso educativo que mejore el actual huerto y el proyecto que lo ampara.

A continuación, el profesor José R. Pedraza, coordinador del programa ‘Nosotros proponemos’ en el IES Averroes, tomó la palabra para, apoyándose en una sucinta presentación, para contar los fundamentos pedagógicos, el origen y evolución del mismo, incidiendo en la relación tenida hasta la fecha con dicho programa de origen portugués, implantado en España a través de las universidades de Valencia y Castilla-La Mancha.

El programa pretende implantar metodologías activas y transformadoras en las que los problemas o retos de la realidad cercana del alumnado se toman como objetos de estudio e investigación, con el correspondiente estudio de campo, para hallar una propuesta de solución que la administración local debe atender, al menos hacerle llegar dicho proyecto (en cualquiera de sus ejes temáticos –Naturaleza y ecología, ciudad y recursos, sociedad y cultura, y educación y escuela-) para que sean tenidas en cuenta como demostración de una enseñanza y aprendizaje que favorezca una ciudadanía activa, propositiva y comprometida. Algunos ejemplos ciudadrrealeños sirvieron para concretar propuestas e ideas que pueden dar cuenta de los buenos y altos propósitos que tiene ‘Nos propomos’ (en portugués). Pedraza también incluyó la intervención de los parterres triangulares que se sitúan justo en frente de la fachada del instituto, en los cuales cabe (y falta que hace) una intervención proyectual por parte del alumnado y del profesorado, y que sea la administración local la que atienda y ejecute dicha proposición.

Por último, relacionó el programa con la conquista espacial que se pretende, trazando la hoja de ruta que el instituto está siguiendo, debiendo perseverar para que, más pronto que tarde, podamos compartir ese huerto escolar-familiar-vecinal en el que se podrían trabajar magníficas situaciones de aprendizaje multidisciplinares y atender a determinados perfiles que precisan de una atención diversificada y menestral, además de intelectual y en valores.

El acto lo cerró el autor de los paneles expositivos, Manuel López Calvo, que contó el proceso de constitución de los huertos del Cordel de Écija desde 2011 hasta la fecha, pura autogestión en la que nunca hubo prestación o apoyo administrativo, siendo una consecución de la lucha vecinal por dar sentido a un espacio que estaba baldío y abandonado, pudiendo hoy dar actividad sociohortelana a más de un centenar de personas con sus ventajas productivas, psicológicas, afectivas, físicas, etc. Afirmó López Calvo que justo el día de antes, 16 de noviembre, habían estrenado los paneles solares que les permiten sacar agua del pozo que hicieron en su momento por la falta que tuvieron desde el primer momento.

Al acto asistió la presidenta del INGEMA (Instituto Municipal de Gestión Medioambiental), Cintia Bustos, y el responsable de los huertos municipales y educador ambiental, Rafael Blázquez, a los que Pepa Cobos, directora, mostró su agradecimiento y comprometió para que el apoyo municipal sea efectivo y se puedan salvar los obstáculos y trámites que tiene un proyecto de las dimensiones que hay sobre la mesa. A la inauguración asistió alumnado de Educación Permanente que participó con algunas opiniones y preguntas en una mesa redonda improvisada con la terminó el acto.

Animamos al Claustro a que se sume a nuestra demanda espacial y a que nos integremos en proyectos favorecedores de los intereses y motivaciones del alumnado, sean el huerto o cualquier otro que se puedan desarrollar tanto en el solar que aspiramos a tener como en el territorio y la sociedad de la que procede nuestro alumnado.

Escribe: José Ramón Pedraza, vicedirector del IES Averroes.

‘NOS PROPOMOS’ (NOSOTROS PROPONEMOS) SE PRESENTA EN LA CIUDAD DE CÓRDOBA

El pasado 17 de octubre de 2022 se presentó en sociedad y ante la Comunidad Educativa invitada el programa educativo ‘Nos propomos’ (Nosotros proponemos). La sesión, dirigida por José R. Pedraza, estuvo dedicada a explicar a los presentes los fundamentos pedagógicos, la historia del programa, la vinculación de Córdoba con el mismo, ejemplos de actuación didáctica en torno a la metodología del Aprendizaje por Servicios, etc. Asistieron a la presentación la directora del instituto, Pepa Cobos; el asesor de referencia, Manuel Á. Jiménez; los profesores de la Universidad de Córdoba, Ramón Martínez Medina y Ricardo Luque Revuelto; los profesores del IES Averroes Mª José Leal Calero (JDACE), José M. López Jurado (JDFEI) y Javier Mohedano Ruano (JEadjunto).
El proyecto Nos propomos nace en la Universidad de Lisboa en 2011. Su vocación internacional se ha manifestado desde sus orígenes al expandirse por el mundo latinoamericano de manera profusa (Brasil, Colombia, Perú,…), así como por España por medio de las universidades de Valencia y Castilla-La Mancha. Desde 2018, Córdoba está presente en el proyecto a través de la presencia de profesorado de Enseñanzas Medias y Universitarias en diferentes encuentros y congresos presentando diferentes aportes y comunicaciones. Con estas jornadas pretendemos extender su implantación en el ámbito formativo del CEP desde el Distrito Sur de Córdoba, ámbito en el que se han llevado a cabo las primeras experimentaciones y prácticas hasta el día de la fecha.
Es la promoción e incentivación de la participación ciudadana desde la escuela la que fundamenta pedagógicamente el proyecto, la acción de los jóvenes en su territorio por medio de procesos de investigación-acción en el que la ciudadanía y las instituciones se imbriquen colaborando y coparticipando en el Aprendizaje-por-Servicios (ApS) que desde la escuela se diseñe. Es una oportunidad para el fomento de la innovación educativa, la interdisciplinariedad, la contextualización, la cooperación, la investigación y la actuación. Toda competencia se puede poner en juego y adquirir cuando se enseña para la acción, para la transformación. Es la ciudadanía comprometida con su territorio y con su sociedad.
La investigación de algún centro de interés o problema que afecte a la localidad, centro educativo o entorno, bajo la dirección de un profesor/a o maestro/a y el asesoramiento de profesorado universitario, además del apoyo de técnicos municipales que fomenten el desarrollo del proyecto y, en su caso, su materialización, puede dar lugar a situaciones de aprendizaje para conseguir esperados y deseables perfiles de salida, tal y como hoy nos prescribe la legislación educativa.
La investigación escolar estará estructurada siguiendo las etapas propias de un proyecto, con el correspondiente trabajo de campo y una propuesta de solución creativa a plantear a las instituciones competentes, o ejecutar si así se pudiese llevar a efecto.

Cuatro son los ejes temáticos que hemos propuesto para hallar en ellos el sentido de la opción elegida:

  1. Naturaleza y ecología. Aspectos naturales y ambientales desde la perspectiva ecosocial del entorno escolar en la escala que se determine (renaturalización, evitación o corrección de impactos, rehabilitación de espacios verdes…)
  2. Ciudad y recursos. Aspectos de índole urbana en cuanto a ordenación o diseño, infraestructuras o equipamientos, servicios municipales, nuevos usos de espacios, rehabilitaciones o cualquier asunto de orden económico.
  3. Sociedad y cultura. Aspectos de orden social y cultural para la mejora de la calidad de vida de las personas (accesibilidad, envejecimiento, asociacionismo, patrimonio, inclusión y cohesión social, intergeneracionalidad, convivencia, participación vecinal…)
  4. Educación y escuela. Aspectos relativos a la órbita educativa, organización y funcionamiento de la institución escolar; aprovechamiento, decoración y usos de espacios escolares, activación de la Comunidad Educativa…

El paisaje urbano como percepción del medio de vida generado por las interacciones humanas seguro que saldrá mejorado, y la ciudadanía juvenil que forma parte de ese paisaje, también. Ese es el fin: que nosotros propongamos.
Confiamos en contar con buena parte del profesorado de nuestro centro. Situaciones de aprendizaje son cada uno de los retos o problemas a los que metamos mano para buscarles soluciones científicas, serias, resultado de un trabajo escolar en el que el alumnado tome el máximo protagonismo.

Informa: José R. Pedraza (coordinador de ‘Nos propomos’)

PROYECTO FEUDO

La semana pasada tuvimos la posibilidad de disfrutar visitando la sala tríptico, donde el profesorado de Geografía e Historia junto con el alumnado de 2º de ESO expusieron las maquetas que se habían realizado como producto final del “Proyecto Feudo”.

El alumnado de 2º de los diferentes grupos expuso a los compañer@s más pequeñ@s, y a tod@s l@s visitantes, como era el modo de vida feudal. Algunos hicieron sus maquetas en formato papel y cartón mientras que los más frikis usaron el minecraft para la construcción del feudo.
Con el apoyo de su maqueta nos contaron como vivían los campesinos, nobles y clérigos, a qué se dedicaban y cómo se organizaba la vida en el feudo.

La maqueta estrella fue la realizada por el grupo de 2º B, gracias a la generosidad de su profesor, Gonzalo Herreros, que prestó todo un conjunto de construcciones de Playmobil, donde no faltaba detalle de las partes del feudo, castillo, iglesia, aldea, bosques, etc., así como del modo de vida, banquetes, misas, labores agrícolas y luchas de caballeros.

Creo que los proyectos llevan al alumnado a aprender haciendo y a disfrutar en la tarea de educar a tod@s l@s participantes, alumnado y profesorado, generando lazos de colaboración y aprendizajes significativos.

Se puede acceder al álbum completo haciendo click en la fotografía.


Informa: Pepa Cobos Maroto, profesora de Geografía e Historia y directora del IES Averroes.

VISITA A LOS SOTOS DE LA ALBOLAFIA Y ENTORNOS

El martes 21 de diciembre, hicimos una salida con el alumnado de 1º de ESO, para visitar el monumento natural Sotos de la Albolafia, un espacio natural protegido, declarado monumento natural el 2 de octubre de 2001, mediante decreto de la Junta de Andalucía. La zona declarada monumento natural es la comprendida entre el puente Romano y el puente de S. Rafael y tiene una superficie de 21,36 hectáreas.
Los Sotos y sus alrededores albergan una importante avifauna. El avistamiento de aves fue precisamente el motivo de la salida. Cada año, se observan más de 110 especies de aves y tuvimos la suerte de poder contemplar a algunas: garza real, garcillas, cormoranes, calamones , moritos y ánades reales…

Nuestro alumnado ya estaba motivado sobre el tema, ya que tuvimos la suerte de tener una magnífica exposición de fotografía sobre estas aves, realizada por Pepe Larios, experto en aves y que gentilmente nos acompañó en la visita.

El interés generado por entre el alumnado nos lleva a aprovechar el tema para realizar una investigación sobre estas aves, su recorrido, estancia y cambios ocasionados por las modificaciones del clima.

Se puede acceder al álbum completo haciendo click en la fotografía.


Informa: Pepa Cobos Maroto, profesora de Historia y directora del IES Averroes.

VISITA AL ARCHIVO HISTÓRICO PROVINCIAL

Los días 9 y 10 de diciembre el alumnado de 2º de ESO hizo una salida para visitar el Archivo Histórico Provincial y la Mezquita.

La visita al Archivo fue muy interesante; ésta es una institución de titularidad estatal y gestión autonómica. Por ello, forma parte tanto del Sistema de Archivos del Estado como del Sistema Andaluz de Archivos. Orgánicamente depende de la Consejería de Cultura y Patrimonio Histórico, Dirección General de Patrimonio Histórico y Documental.

Nos explicaron que allí se custodian documentos producidos por la Administración pública en el ámbito de la provincia y pudimos ver el sistema de almacenamiento del archivo. Nos mostraron documentos en pergamino del siglo XIII y nos llamaron la atención los mapas de Córdoba, donde el alumnado pudo ver cómo nuestra ciudad ha crecido a lo largo de los años.
La visita guiada es un servicio muy interesante para conocer, in situ, esta institución y el trabajo que realiza.

Después de visitar el Archivo visitamos la Mezquita, monumento Patrimonio de la Humanidad, y un recorrido excepcional a través del arte y la arquitectura, que encantó a la mayoría del alumnado, ya que algunos/as no la habían visto hasta este día.
El alumnado hizo un reportaje fotográfico para elaborar después una página web sobre el arte andalusí en Córdoba.

Se puede acceder al álbum completo haciendo click en la fotografía.

Informa: Pepa Cobos Maroto, directora del IES Averroes y profesora de Historia.